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과정 비교 분석(6차, 2007 교육과정)
Ⅰ서언
Ⅱ본언
1.유치원 교육과정의 변천사
2.교육과정개정의 필요성
3. 교육과정의 목표
4. 6차 교육과정과 7차 교육과정의 성격
5. 교육과정구성의 방향
6. 교육과정의 영역과 시간
7. 교수-학습방법
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교수학습모형
1. 일상 생활에서의 도덕적인 측면 인지하기
2. 도덕적 사태에서의 모범적인 행동 알기
3. 모범적인 행동의 좋은 점 알기
4. 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
Ⅶ. 초등학교 2학년 바른생활 교과의 평가
1. 제6차 교육과정 바
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교육 내용간의 균형을 유지하기 위해 전인 교육을 보편화 해야 한다.
*학교 통일 교육의 실천적 교수학습 방법
(1) 북한 문제에 대한 토론
(2) MAI (Movie Assisted Instruction) 을 통한 통일교육
(3) NIE (Newspaper in Education)을 활용한 통일 교육
(4) 마인드맵
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학습자 스스로 자신의 활동을 되돌아보게 한다. 이는 자기 학습에 대한 반추를 통해 자기 학습에 대한 평가를 스스로 행하며 자신의 부족한 점을 되돌아볼 수 있게 한다.
⑦ 지역별 협동학습으로 이루어진 수업의 경우 교사는 교육과정 측면
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2) 평가 내용 및 기준
바. 차시 지도시 유의점
9. 참고 사항
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
가. 교과별 흥미도 조사
나. 체육과 영역별 흥미도조사
10. 참고 자료
1. 투호
2. 투호 경기
3. 놀이방법
4. 투호 놀이와 유사한 여러 가지 게임
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사회현상 속에서 학습할 내용과 필요한 자료를 얻게 한다는 점에서 학습을 더욱 더 의미 있게 해줄 수 있는 것 같다.
끝으로 통합과정에서는 학생들의 학습상의 낭비를 제거하고 교사의 교수부담도 덜어주는 이점을 가진다. 교과서 안에 있는
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교과서 서술 양상 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥7
Ⅰ. 교수 요목의 시기 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7
Ⅱ.『우리 나라의 발달 6-2 : 사회생활』의 서술 양상‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8
제 3절 제 1차 교육과정의 시기(1954~
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사회를 위한 교육정보화, 교육부 학술연구 수탁연구 보고서
조광준(1994), 한국 사회과 교육학 개론, 교육과학사
최석진(1989), 사회과 교수 학습 자료론, 한국 사회과 교육학 개론, 서울 : 사회과 교육 연구회
한국사회과교육연구회(1997), 사회
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(1) 폭넓고 타당한 내용의 검사 구성
(2) 자연스러운 상황에서의 검사 시행
(3) 검사 결과 해석의 민감한 주의
2. 창의성의 교육적 적용
3. 인지 양식의 교육적 적용
4. 사회경제적 지위와 성차의 교육적 함의
참고문헌
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과정과 경제 개발
25. 생활 향상과 복지 사회
26. 국력 신장
Ⅸ. 교육과정 및 교과서 내용분석 결과 문제점과 개선방안
1. 사회과 교육과정 분석결과
1) 교과 편제 및 시간배당
2) 종합목표 및 행동영역 분석 결과
2. 사회
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