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국민공통기본교과(1학년 과정)도 중요하다
6. 다양한 분야의 독서 경험이 필요하다
Ⅷ. 수능시험(대학수학능력시험)의 내실화 방안
1. 수학능력고사를 정규 교과 과정 내에서 100% 출제한다
2. 고등학교 현장 교사들이 수능 출제를 담당한다
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개요
Ⅱ. 재량활동(재량활동교육과정)의 성격
Ⅲ. 재량활동(재량활동교육과정)의 목적
Ⅳ. 재량활동(재량활동교육과정)의 교육적 의의
Ⅴ. 재량활동(재량활동교육과정)의 기본방향
Ⅵ. 재량활동(재량활동교육과정)의 편성운영
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♢ 갈등주의적 교육이론
1. 경제적 재생산이론
2. 문화적 재생산이론
3. 저항이론
4. 마르크스·엥겔스 교육론
5. 갈등주의 교육이론에 대한 비판
Ⅲ. 기능주의 교육이론과 갈등주의 교육이론의 비교
1. 차이점
2. 공통점
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)대학의 설치가 가능해 진다
3. 평생교육 지원체제 강화로 국민의 학습권이 신장된다
4. 다양한 유형의 평생교육기관이 제도화되고 운영의 자율성이 보장된다
Ⅹ. 법령과 학원관련법령
1. 학원법
2. 조례
3. 관련법령목록
참고문헌
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방법 개선
3) 고교평준화제도 보완 : 수준별 교육?학생선택권 확대
4) 학교교육의 정상화 : 대입전형제도 개선, 진로지도 강화
5) 교육수준의 국민 최저선 보장 : 기초학력 책임지도제 강화
5. 사회?문화 풍토 개선
Ⅸ. 결론
참고문헌
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개요
1) 인간커뮤니케이션의 개념
2) 가족커뮤니케이션의 개념
3) 가족커뮤니케이션의 중요성
2. 정보 커뮤니케이션 종류
1) 이메일
2) SNS
3) 인스턴트 메신저
3. 가족커뮤니케이션의 형태가 어떻게 달라졌는가
1) 가족 구조의 변화
2)
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교육과정에 대한 개요
1) 교육과정의 의미
2) 교육과정의 개발
3) 교육과정의 특징
2. 다문화 교육과정
1) 기본개념
2) 교육과정의 원리
3) 교육
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이가 있으나 공통적인 이해와 관심이 필수적이라는 것이다. 우리나라 다문화 교육과정에서도 우리나라만의 특성과 여건을 고려하고 국민 전체의 공통적인 이해와 관심을 유도해야 함을 의미한다.
일본, 프랑스의 다문화 교육은 그 국가가
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교육과정 및 평가 규준집》
[공통규준]
1. 문제해결로서의 수학
2. 의사소통으로서의 수학
3. 추론으로서의 수학
4. 수학의 연결성
K～3학년
4～7학년
8～12학년
규준1. 문제해결로서의 수학
규준2. 의사소통으로서의 수학
규준3. 추론으로서의 수
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지원
5. 학교-가정-지역사회 연계 강화
6. 소외 계층에 대한 교육기회 확대
7. e-Learning 운영체제 정비
8. 시스템 효율화를 위한 인프라 구축
9. 법?제도 정비
10. 대국민 홍보
Ⅷ. 공교육(학교교육)의 내실화 노력
Ⅸ. 결론
참고문헌
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