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정제도. 서울: 교육과학사. 윤정로(1995). “일본의 사회교육과 공민관: 川崎市 시민관을 중심으로”. 지역연구, 4(4). 183-202. 이규환(1990). 선진국의 교육제도. 서울: 배영사. 이정연(1999). 한국과 일본의 평생교육체제 비교. 동국대학교 석사학위
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  • 등록일 2006.04.12
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교육과정 운영 측면 4. 향토의 얼 계승 측면 Ⅴ. 현장체험학습(현장학습)의 지도계획 1. 학습 계획 수립 단계 2. 현장 체험 학습 단계 3. 정리 반성 단계 Ⅵ. 현장체험학습(현장학습)의 지도과정 Ⅶ. 현장체험학습(현장학습)의 지도내용
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♢ 갈등주의적 교육이론 1. 경제적 재생산이론 2. 문화적 재생산이론 3. 저항이론 4. 마르크스·엥겔스 교육론 5. 갈등주의 교육이론에 대한 비판 Ⅲ. 기능주의 교육이론과 갈등주의 교육이론의 비교 1. 차이점 2. 공통점
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방법 개선 3) 고교평준화제도 보완 : 수준별 교육?학생선택권 확대 4) 학교교육의 정상화 : 대입전형제도 개선, 진로지도 강화 5) 교육수준의 국민 최저선 보장 : 기초학력 책임지도제 강화 5. 사회?문화 풍토 개선 Ⅸ. 결론 참고문헌
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국민 3. 국제경쟁력의 주요 평가요소 Ⅱ. SWOT분석으로 본 한국의 국제경쟁력 1. 사회간접자본 2. 인적자원 3. 국내경제 4. 국제화 5. 과학기술 6. 금융환경 7. 기업경영 8. 정부행정 Ⅲ. 국제경쟁력 향상방안 1. 동북아 물류 및 비
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교육과정(학습, 수업)의 기본지침 1. 국어과의 수준별 교육과정 편성?운영의 기본 지침 2. 심화?보충형 수준별 교육과정의 운영 Ⅴ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 과제유형 1. 선택 과제형 2. 공통 과제형 3. 혼합 과제형 Ⅵ. 국어
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지원 5. 학교-가정-지역사회 연계 강화 6. 소외 계층에 대한 교육기회 확대 7. e-Learning 운영체제 정비 8. 시스템 효율화를 위한 인프라 구축 9. 법?제도 정비 10. 대국민 홍보 Ⅷ. 공교육(학교교육)의 내실화 노력 Ⅸ. 결론 참고문헌
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교육과 역사교과서: 한ㆍ일 역사교과서 문제해결의 새로운 대안』 오름. 서론 본론 1.한국관의 원점 2.황국사관 3.교과서 왜곡의 실태 1)1982년 교과서 왜곡 2)2001년 교과서 왜곡의 방향(후소샤 교과서를 중심으로) 4.만드는 모임 5.
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교육과정을 표방하는 제7차 특수학교 교육과정의 기본 방향도 교사들에 의한, 교사 중심의 동의 없이는 그 무엇도 될 수가 없는 실존적 사실이 존재한다. 이러한 맥락에서 볼 때 학급 교육과정은 일방적으로 학생의 요구만을 수용한다기보다
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7차 교육과정에서의 중학교 도덕과 통일교육 활성화 방안, 통일문제연구 이서행(1995), 통일교육 내용의 재정립 방향, 통일, 통권 160호 이순교(1995), 학교통일교육 실태 및 교사의 대북한 인식 분석 : 도덕·국민윤리교과와 담당교사를 중심으로,
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