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쓰기 실력의 향상뿐만 아니라 쓰기에 대한 부담이 많이 줄어들었고 창의적인 글쓰기를 할 수 있었다. 그러나 과정중심 쓰기를 실시한 후 문제점이 속속 지적되기 시작하였다.
첫 번째, 과정중심 쓰기의 구체적인 전략이 부족하다는 것이다.
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글쓰기의 이론과 실제, 학지사
◇ 원진숙·황정현 역(1999), 글쓰기의 문제해결적 전략, 동문선
◇ 충청남도 교육청 편저(1994), 사고력을 기르는 국어과 교육, 대한교과서(주)
◇ 최현섭·박태호(1994), 과정 중심의 전략적인 글쓰기 지도 방안, 한
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과정
Ⅴ. 초등학교 국어과(국어교육)의 과정중심글쓰기지도
1. 과정중심 글쓰기 활동 모형
2. 과정중심 글쓰기의 주요 단계
1) 예비 쓰기(Prewriting)
2) 짓기(Writing)
3) 협의하기(Sharing)
4) 고쳐 쓰기(Rewriting/Editing)
5) 평가하기(Evaluating)
Ⅵ.
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대하여 조사한 내용 발표까지의 과정 (5-2 둘째 마당)
① 조사하고 싶은 방언 정하기
② 조사할 내용 생각하기
③ 조사 방법 정하기
④ 조사하기
⑤ 관련된 자료 찾아 정리하기
⑥ 정리한 내용 바탕으로 글쓰기
⑦ 조사한 내용 발표하기
국물 →
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쓰기학습장애아를 가르치는 교사의 전략
2) 작문 지도에서 쓰기 전략
7. 쓰기 학습장애아의 쓰기 지도
1) 쓰기를 촉진하는 방법
2) 쓰기 학습장애 아동들의 철자 지도 방법
3) 학습장애아동에게 글쓰기 과제 제시 방법
【 참고자료 】
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