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탐구 능력의 발달이 가능해지기 때문이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 3차 표준보육과정 자연탐구의 목적, 목표, 세부내용과 3~5세 연령별 누리과정 자연탐구의 목적, 목표, 세부내용을 정리하고 이에 대한 본인의 과학교육 방향에 대한 생각에 대해
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생각과 생활주제에 맞춰야 한다는 틀에서 벗어나서 일상적인 것들부터 주변에 있지만, 우리가 미처 생각하지 못하고 놓치고 있는 것들부터 찾아보는 것이다. 1. 표준보육과정의 자연탐구 영역의 내용
2. 3~5세 연령별 누리과정 자연탐구영
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이 활용된 연구 사례 중 하나로 “북한이탈주민 어머니의 유아교육기관 경험에 대한 탐구”라는 논문을 소개하고 비확률적 표집이 어떤 절차와 방식으로 적용되었는지를 살펴보았다. 이 연구는 눈덩이 표집이라는 비확률적 표집의 방법과
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이 혹시라도 세계 각국이랑 지역이 본인들의 입장만을 고집하면서, 자라나는 세대에게 이기적인 과학기술관을 심어주면 오늘날 세계사적인 위기의 해결 전망은 어둡다.
과학기술 사회의 주도적인 가치관은 물질주의랑 소비 지향적인 생각을
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이론의 발전적 통합주의 측면에서 구성주의 학습이론에 근간을 두면서 행동주의와 인지주의 학습이론에 입각한 교육방법도 병행하여 활용하게 된다. 즉, 교육내용에 대한 선수학습 내용 - 일례로 과학실험 방법 - 을 교육시킬 때, 학습에 동
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