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과정을 거치며, 공연에 참여한다.
11. 참고자료
김효영(2007). 초등학교 방과후학교에 대한 학부모 인식연구. 공주대학교 교육대
학원 석사학위논문.
강선나(2016). 방과후 특기적성 미술교육을 위한 미술 영역별 연계 프로그램개발 연구 : 초등
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과 자연물에 관심을 가지고 생활환경을 아름답게 가꿀 수 있는 능력과 태도를 길러 준다.
참고문헌
김영학(1987), 미술의 교육, 서울 : 향서각
안휘준·김원용(2006), 한국미술의 역사, 시공사
이수경 외(2003), 문화의 이해를 돕는 미술교육프로그
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과정에서 학생들은 자신의 잠재력을 발견하고, 다양한 분야에서 창의적이고 능동적인 문제 해결자가 될 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김준오, “HowardGardner의 다중지능이론을 활용한 중학교 통합미술교육 지도방안 연구”. 2008. 조선대학교
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미술교육을 통한 통합적인 교육은 아동으로 하여금 좀더 자기중심적인 면에서 탈피하여 문제를 해결하도록 도움을 주며, 삶의 표현적, 감정적인 표현을 이해할 수 있도록 돕는다. 각 교과과정에서도 적절한 미술활동이 계획적으로 통합되면
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평가를 위해서 검사를 실시하는 것이다.
대상은 부산광역시에 있는 스쿼시를 좋아하거나 현제 선수로 활동하고 있는 고등부 남녀학생들을 대상으로 할것이며 검사에 통과한 이들은 부산의 스쿼시 발전을 위해 전문적인 선수육성 프로그램을
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과 발달
1. 아동미술 이해를 위한 예비 활동
2. 아동의 미술표현 발달단계
1) 로웬펠드의 발달단계(평면)
2) 게이츠켈과 허위츠, 데이의 발달단계 (평면)
3) 한국미술교과교육학회의 발달 단계
4) 아동의 입체표현 발달단계
3. 미술개념과
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과 집중적으로 토의하는 것이 좋음 교과성적의 평가
1. 교육목표의 상세화
1) 교육목적, 교육목표의 성격
2) 교과교육목표, 학년목표, 단원목표
3) 수업목표의 상세화
2. 교육목표의 이원분류
1) 교육목표 이원분류의 필요성
2) 내용
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과외를 이용한다. 그러므로 이제 우리교육에서 평가방식을 성적위주를 지양하고 전인적인 평가방식의 도입이 필요하다.
5. 방과 후의 다양한 교육활동 개발
사교육이 거의 모두 잠식하고 있는 미술활동이나, 체육, 음악활동을 이제는 공교육
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체육교육과 운동에 관한 역사에 영향을 준다. 따라서 어떤 사회의 형이상학과 존재론에 관한 접근을 통해 그 사회의 체육교육과 운동의 역사를 알 수 있다.
2) 인식론
인간의 정신과 육체 및 이들의 상호관계를 어떻게 가치 평가하는가에 대
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과정을 잘 살펴보아야 한다. 학생은 자신의 생각의 감수성과 경험을 창의적으로 표현해내는 유의미한 학습이 될 것이고 이것은 미술교과의 목표에도 부합하는 것이 된다.
미술교육에 있어서 학생들의 표현 욕구를 잘 이끌어 내어서 학습방
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