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미술감상활동
Ⅱ. 미술미적체험활동
Ⅲ. 미술찰흙활동
1. 유연성
2. 변형성
3. 접착성
4. 변질성
5. 촉감성
6. 정신성
Ⅳ. 미술표현활동
Ⅴ. 미술조형활동
1. Lowenfeld
1) 난화기(scribbling stage: 2-4세)
2) 전도식기(pre-schematic stage: 4-7세)
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활동으로 표현할 수 있는 적합한 물리적 환경과 풍부한 표현의 기회를 주고 결과물보다 과정을 중시해야 한다.
III. 결 론
지금까지 예술경험영역에서부터 시작하여, 미술교육의 중요성과 내용을 기초로, 예술적 표현능력을 위한 교사 역할에
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활동의 학습 효과를 증진시켜 주고, 유아의 미술 활동이 음악, 동작, 동극 등의 다양한 예술 분야와 밀접하게 연관을 지니도록 통합적으로 지도함으로써 예술 전반에 관한 폭넓은 이해를 도울 수 있으며 유아의 창의적 표현력을 향상시킬 수
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활동을 즐겁게 참여하게 되었고 장난이 심하고 신체 활동을 매우 좋아하는 아동과 준비물을 잘 안 해오는 아동 중에서 ‘그저 그렇다’고 응답한 아동이 있음을 알게 되었다.
나) 미술표현 방법을 잘 알고 있는지에 대한 질문에 3월에는 잘 알
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미술활동에서 바람직한 환경구성과 교사의 역할은 무엇이라고 생각하는지 설명해 보았다. 유아의 표현활동 과정 역시 표현적 사태의 모호한 것에 대한 지속적인 미적해결을 추구하는 과정이라면 감각을 포함한 지속적인 지각활동이 이루어
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