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교육과 STS에 관한 중등 과학교사들의 인식조사, 한국과학교육학회지, 1994 Ⅰ. 과학과교육(학습, 수업)의 특징
Ⅱ. 과학과교육(학습, 수업)의 열린교육
Ⅲ. 과학과교육(학습, 수업)의 실험수업
1. 실험탐구수업의 유형에 따라
1) 자료해
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과 이론적 측면은 서로 상호보완적 관계를 유지할 수 있다. 기술가정 교과를 좀더 풍성하고, 본성에 적합하게 학습하기 위해서는 ICT 도구를 실행 측면과 이론적 측면에 적극적으로 활용할 필요성이 있다.
2. ICT를 활용하여 다양한 학습 자료를
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수업의 매력성 함양에 미치는 효과 -환경단원의 학습 내용을 중심으로, 사회과 교육 31호, 1998
- 정문성, 열린교육과 사회과교육, 초등학교 사회과 일반연수교재, 인천광역시 교육연수원, 1997
- 한국교원대학교, 제7차 교육과정의 상세화를 통한
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과학교육론 및 공통과학, 교육과 열린사회
○ 서울과학교육원(1995), 공통과학 연수 교재
○ 정해문 외 11인(1996), 공통과학, 지학사 Ⅰ. 과학과교육의 동향
Ⅱ. 과학과교육의 특성
Ⅲ. 공통과학과교육(학습, 수업)의 내용
Ⅳ. 공통과학
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과제 중 일부분만을 학습 자료로 제공받지만 평가는 개인별로, 과제 전체로 평가 받기 때문에 집단 내의 다른 동료의 도움 없이는 학습이 불가능한 협력 수업 형태이다. 1. 열린 학습의 원칙
2. 열린교육의 정의
3. 열린교육의 특징
4.
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학습 모형 탐색』, 학지사
정문성(2006), 『협동학습의 이해와 실천』, 교육과학사
정문성김동일(1998), 『열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제』, 서울: 형설출판사
김대현허승희황희숙김광휘이영만(1998), 『열린수업의 이론과 실제』, 서
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과. 석사학위논문. 충남대학교 교육대학원.
우옥희(2002). 문제중심학습이 학습자의 메타인지 수준에 따라 문제해결과정에 미치는 효과. 석사학위논문. 한국교원대학교 대학원.
유인식(1996). 사회과에서의 메타인지 함양 수업이 비판적 사고력,
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교육, 1997
월간 디자인네트, PUBLIC DESIGNNET
이진민, 공공환경디자인論, 중앙M&B, 1998
퍼블릭디자인 사전 편집위원회/이강일 역, 公共환경디자인 事典, HUMO출판,1996
배수관
영남대 응용미술학과 환경조형디자인전공 학사
홍익대 미술대학원 조각전
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과 활성화 방안에 관한 연구』, 경기대학교 교육대학원 석사학위논문, 1999.
성기덕, 양희영,「유아교육기관의 유아체육활동에 대한 인식 및 실태 조사」, (『한국유아체육학회지』, 9(1), 한국유아체육학회), 2008.
양희영,『유아교육기관의 유
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학습 공간을 재구조화하여 열린교육을 효율적으로 운영하기 위해서는 개별학습을 할 수 있는 다양한 학습 공간과 교재 교구자료가 필요하다. 한국교육개발원의 연구보고에 의하면, 오늘의 교육 현장은 열린교육과 같은 새로운 교육 방식을
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프로젝트에서 센서 신호 잡음과 하드웨어 한계로 성능 개선이 어려웠습니다. 관련 문헌과 사례를 분석하고 팀원들과 지속적으로 논의하며 문제 원인을 정확히 규명했습니다. 다양한 설계 대안을 실험하고 검증하는 과정을 반복하며 해결책
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작성) (최대글자수 1000)
4. 주요경력 및 실적기술 (경력직만 작성, 본인의 경력을 시계열적(과거->현재순서로 필히 작성 요망), 회사 매출액, 종업원 수 등 기재) (최대글자수 2000)
5. 해외경험 및 직무 관련 교육 이수 사항 (최대글자수 1000)
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과 국가 신성장 동력 육성에 기여하겠습니다.
넷째, 대중 과학 교육과 과학문화 확산에 적극 참여하여 천문우주학의 대중적 이해와 관심을 높이겠습니다. 과학관, 천문대, 학교 등에서의 대중 강연과 체험 프로그램을 기획 및 운영하며, 과학
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교육적인 목표를 가지고 있습니다. 화학 교육과에서 제공되는 다양한 전공 과목을 열심히 수강하고 이해하는 것이 저의 목표입니다. 이를 위해 수업에 적극적으로 참여하고, 깊은 이해를 위해 별도의 공부 시간을 확보할 것입니다. 실험 및
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교육과
식물에도 감각 작용이 있다면 어떤 것인지 구체적인 예를 들어 말하시오.
먹이 연쇄가 무한하지 않은 이유에 대해 말하시오.
교사가 된 다음에 어떤 방식으로 수업을 할 것인지 말하시오.
대학 진학 후 자기의 수학 계획을 구체적으
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