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교육적으로 수용해 주자는 것이다. 달리 말하면 해당 단계의 교육의 과정(過程)에서 전인적 교양 수준의 문학적인 요구를 충족시킬 수 있는 것이라면 충분하다. 그것을 바탕으로 전문적인 창작 수업을 하느냐 하지 않느냐 하는 것은 해당 학
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교육
학습할 내용과 방법, 시기에 대한 모든 결정을 교사가 함
-교사 중심 교육
교육 과정 모델
안드라고지 모형 (과정모형)
상호존중비형식적협동적 수업 분위기
교수자와 학습자의 상호협동에 의한 교육계획욕구진단교육목표의 설정 및 평
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배경
2. 반응적 행동과 조작적 행동
3. 조작적 조건화
Ⅱ. 학습 원리
1. 강화(Reinforcement)
2. 강화와 벌의 관계
3. 일반화와 식별
4. 강화계획
5. 강화가능성
6. 행동 조성과 점진적 근접의 방법
Ⅲ. 스키너의 이론과 수업
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)
-게이지의 주장: 교수란 기술공학인 과학에 교사의 창의성이 더해져야 한다.
-수업을 계획하고 실행함에 있어서 교사의 역할의 중요성
-교수설계에 대한 긍정적인 시선과 부정적인 시선
-교수 설계 과정 안에서의 다양한 매체 활용
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사례를 들어 설명
1) 비고츠키의 인지 발달에 따른 학습 부진아와 비계설정 사례
2) 비고츠키의 인지 발달에 따른 언어발달의 특성 사례
3) 비고츠키의 인지 발달에 따른 사고발달의 특성 사례
8. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육제도를 실시하고 있다.
☞ 참고문헌
체육사, 최종삼, 1993, 보경문화사
스포츠 체육사, 최종삼, 2005, 보경문화사
체육사, 이성진, 1999, 교학연구사 Ⅰ. 근대 국가주의 체육
1. 역사적 배경
2. 교육
3. 체육
4. 서양 체육의 발전
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교육 과정 편성·운영에 관한 실험 연구 (일반계 고등 학교), 1997.
, 학습자 중심 교육 과정 운영 모형 연구, 1998.
영동 고등 학교, 제 7 차 교육 과정의 시행에 대비한 재량 활동 교육 과정의 편성과 운영, 1998.
용인 능원 초등 학교, 학생 중심의
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과정, 방법의 평가
4) 투입된 자원의 평가
IV. 평가의 절차와 방법
1. 평가의 절차
1) 목표의 설정
2) 평가기준의 완성
3) 인과모형의 설정
4) 측정
5) 자료의 수집
6) 자료의 분석과 해석
7) 평가방법
2. 평가의 방법
1) 관찰
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모형은 무한한 연구가능성이 있고, 이론적 명제는 실증적 검증을 통해 수정하고 보완하여 발전해 나갈 수 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
◈. 이소우 외(2000). 간호이론의 이해, 수문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 로이 이론의 배경 및 발달 과정
2. 로
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배경
2.1. 선행연구의 고찰
2.1.1. Watson의 환경론
2.1.2. Sutherland의 차별적 교제이론
2.1.3. Akers의 사회학습이론
2.2. 연구가설의 설정
2.3. 연구모형의 설정
3. 연구방법
3.1. 표집 및 자료수집방법
3.2. 자료분석 방법
4. 연구과정
5. 연구결
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