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사회 교육의 이론과 실제 / 2003
* 오세진외 11명 공저, 「인간행동과 심리학」, 서울 : 학지사 / 2001년.
* 임규혁,‘교육심리학’, 학지사 / 1996
* 장휘숙, 아동 발달, 중앙사 p.362~364 / 2001
* 정옥분, 아동 발달의 이해 / 2004
* 최미현 외, 영유아보육론
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평가”에서 “듣기 평가”로 한 단계 발전하였다면 이제는 “영상 평가”의 방법을 모색하여 볼 시기이다.
참고문헌
권성호(1998), 교육공학의 탐구, 서울 : 양서원
김영수·강명희·정재삼(1997), 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 서울: 교
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과 사회 모두에게 특별한 가치를 지닐 것이다. 때문에 적절한 도덕교육을 통해 아이들을 도덕적으로 발달시켜 ‘배려’의 가치를 진심으로 지키며 살아가는 존재로 양성해내야 할 필요가 있다.
그러기 위해서는 아이들과 관계를 맺게 될 교
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과 자유를 인간 발달의 궁극적 목표로 삼고 있는 것이다. 이러한 계몽의 과정을 통하여 사회의 부정의와 불평등의 근원을 폭로함으로써 사회적 삶의 실질적 조건을 계몽하는 것이다.
③ 비판
비판이론에서 말하는 비판은 사회 비판을 의미하
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과적으로 조직체가 결성이 될 것이라 예상하고 있다. 이를 위해서 지금 현재도 많은 일들이 벌어지고 계획되고 있는 상황이다.
4. 평가 방식의 혁신적 변화
도덕 교과에서 “영상 평가”를 실험적으로 시도하여 성공적인 결과를 얻는다면 도
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과 같다.
인지 발달의 원리
인지 발달은 도덕적 발달에 반드시 선행하기 때문에 반드시 선행 발달 단계를 고려해야 한다. 도덕교육을 할 때 인지적 측면을 먼저 지도하고 그 발달 단계를 고려해야 하는 것이다.
2. 상호작용의 원리
사회적 상호
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과학사. 1999
김현석 저. 사회과통합교과교육론. 형설출판사. 1999
강명희 외. 미래를 준비하는 학교. 서울 : 학지사. 2002
전숙자 저. 사회과교육의 이해. 교육과학사. 2002
조병철 저. 사회과교육의 이해. 문창사. 2003
김진규 저. 교육과정과 교육평
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중 스트레칭하기
(3) 주말과 휴일에 걷기운동하기
(4) 매일 저녁에 음악감상하기
(5) 술 마시는 양과 횟수 줄이기
(6) 여자 친구와 대화 자주하기
3. 2)를 3일 동안 실천해 본 후, 그 결과를 스스로 평가해 보시오.
Ⅲ. 결론
【 참고자료 】
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과정안 개발 및 효과 분석>, 한국가정과교육학회, 한국가정과교육학회 지 제18권 2호, 2006
[[ 참고문헌 ]]
은지용, <사회과에서 매체 해독을 활용한 비판적 담론 교육 방안에 관한 연구>, 한국사회과 교육연구학회, 사회과교육 제44권 제2호
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과 사회윤리적 접근은 문제 해결에 대한 상반된 입장이 아니라, 공통된 목적을 실현하기 위한 공동 노력의 모습으로 나타날 것이다.
도덕교육에 대한 시사점
도덕교육은 도덕판단의 형식이든, 도덕규범의 내용이든 근본적으로 윤리학을 근간
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