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교육안전 및 조직경영, 대인관계 및 지역사회와의 유대관계, 전문성
ㆍ교사 : 계획 및 평가, 수업, 학습환경, 대인관계 및 의사소통 기술, 전문성
- 평가 절차
ㆍ 교장 : 학교장 자기평가서 작성, 지역담당 장학관이 최초 평가결과를 학교장에게
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과 취미를 계발하게 하여 기술교육의 보완과 인성교육적 측면을 도모하고 있다.
4. 학교교육 내실화
1) 학교교육의 신뢰 제고를 위한 우수교원 확보
학교교육의 신뢰 제고를 위한 우수교원 확보 차원에서 다면평가의 도입 등 교원의 평가체제
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교육 및 학교교육에 주는 시사점
① 프로젝트 스펙트럼은 공정한 지능평가 방법을 통하여 각 아동들의 잠재력을 밝히는데 도움을 준다.
② 프로젝트 스펙트럼은 교수-학습 방법 자체가 평가로 연결됨으로, 교수-학습과정에서 아동이 학습한
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평가 실시
단위학교의 책무성은 2단계의 평가 과정을 거치도록 한다.
제 1단계의 교육청 주관 학교 평가는 컨설팅을 목적으로 하는 수시 평가 체제로 운영하고, 제 2단계의 국가 수준 학교 평가는 서면 평가와 평가단 방문 평가로 하여 모든 학
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교육과정 시안 작성
1. 편제와 시간 배당, 수업 일수, 수업 시수 결정
2. 교과, 특별활동, 재량활동의 연간 운영 계획
3. 특별활동의 학교 별도 확보 시간 결정
4. 목표, 내용, 수준 지도순서, 시간, 방법의 조정
5. 교육평가 계획
6. 생활지도, 특수
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사회가 없기 때문이다. 따라서 남북통일의 구체적 정책 방향은 평화적 협력 관계를 수립하는 일이 첫째요, 이 일을 위해서는 상호 인정, 교류 협력 촉진, 민족동질성 회복에 힘써야 할 것이다. 국어 교육과 관련해서 본다면, 언어의 동질성에
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교육자율화의 취지는 감퇴할 것이고, 공교육에 대한 신뢰는 더욱 떨어질 것이다.
교과부에서는 학교에 자율을 주는 대신, 후에 학교정보공시, 학업성취도평가, 교육기관 및 교원 평가 등을 통해 학교를 평가하겠다고 한다. 평가에 과도하게
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교육의 차원에서도 영재아 들을 위한 교육은 경제적 부담도 많다는 것을 부모가 알도록 해야 할 것이다.
7. 영재교육의 질 향상을 위한 평가 체제 도입
영재교육기관에 대해서는 시·도교육청 평가나 대학 평가 시 평가 비중을 높이고 그 결과
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교육의 전망은 어둡지만은 않다. 새 천년에 들어서면서 우리나라도 세계흐름에 따라 정보화, 네트워크화, 글로벌화를 향해 발전해가고 있다. 우리의 사회 및 교사, 학생, 학부모의 의식도 모두 크게 변하고 있다. 대학생과 학부모는 실제 중국
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평가를 어떻게 할 것인가 하는 일반원리와 함께 교육적 안목이 무엇인가 하는 점을 바탕으로 관점을 선별하여 기준으로 삼아야 한다. 그래야 메타비평의 기준이 객관성과 타당성을 유지할 수 있게 된다. 아울러 글쓰기 평가의 기준이 작품과
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