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교육평가(한문과교육평가)의 계획
Ⅲ. 한문교육평가(한문과교육평가)의 방법
Ⅳ. 한문교육평가(한문과교육평가)의 현안
1. 기존의 과제형 평가
2. 한문과 평가의 운영
Ⅴ. 향후 한문교육평가(한문과교육평가)의 개선 방안
1. 현장 적용
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학습 방법 개선, 교육과정의 편성과 운영, 부모 면담, 생활 기록부 작성 등을 위한 기초 자료로 활용한다.
[참고 자료]
김지영, 유치원 교육과정 및 각과 교육론, 지북스, 2010
전경화, 유아교육과정, 교육과학사, 2009
김덕희, 개정된 유치원 교육
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과)+12(특활)
· 학생 28~(교과)+12(재량시간) 총 216단위
3. 다양한 유형의 학생개인별 교육과정 운영
1) 6차
인문사회 과정, 자연과정, 직업과정, 기타
2) 7차
다양한 유형에 관한 개인별 교육과정 선택 가능
4. 학생 중심의 교육과정 운영과 학습부담
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학습자로 하여금 이해의 체계를 잡아주는 계기가 되며 교과목의 구조적 접근을 용이하게 하는 방법으로 사용된다.
따라서 교육의 내용을 중심으로 생각해 보면, 학생의 발달단계 여하에 관계없이, 가르쳐지는 내용은 동일하며, 다만 발달단
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학습자의 흥미를 유발하기 위한 교수 방법과 학습자가 자발적으로 학습에 적극적인 참여를 할 수 있도록 유도하기 위한 전략 등이 있다. 그리고 교육과 학습에 대한 연구과 과학적인 결과를 통합하여 학습 현장에 반영한다는 특징을 가지고
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현장 견학, 자원 인사 초빙, 모형 제작, 실험, 역할 놀이와 시뮬레이션 게임, 인물 학습, 사료 학습 등을 들 수 있다. 또, 정보화 사회에 적극 대응하기 위해 요구되는 정보 처리 기능과 창의적 사고력의 신장을 위해 신문 활용 교육(NIE), 컴퓨터
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과다한 관심을 차단하는 제도적 장치가 필요하다. 또 교사 스스로도 이를 극복하려는 의지를 가져야만 한다.
2. 수준별 교육과정 운영
우리나라 중고생들은 입시를 준비하느라고 거의 모든 것을 희생하고 공부에만 매달려야 하는 과중한 학습
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학습자의 지적 교육 수준과 기본 교양의 수준이 고려되어야 한다. 아울러 한국어 학습서이면서 한국 문화와 사회의 이해에 관한 내용이 포괄되도록 편찬된 교재와 이에 따른 교사용 지침서나 참고서가 필요하다. 또한 교육 현장에서 열의있
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학습이 잘 이루어질 수 있는 환경이 조성되어야 할 것이다. 이와 같은 문제가 해결되어 질 때 사료학습은 그 본질을 다할 수 있을 것이다.
※참고문헌
梁豪煥 외, 『歷史敎育의 理論과 方法』, 三知院, 2006
정선영 외, 『역사교육의 이해』, 三
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교육과정 실행에 있어 많은 어려움 중에 하나는 앞서 언급한 바 있는 영아를 교육 과정에 없으며, 또한 교사의 연수도 없는 실정이다.
이러한 환경에서도 가장 중요한 것은 교사의 자세라 생각한다.
현장에서 유아들과 함께하는 교사는 열약
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