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교육, 에너지 교육, 환경 교육, 통일 교육 등
사회과의 다른 과목들과 상호 보완적인 학습 : “사회”, “인간사회와 환경”, “생활경제” 등
Ⅶ. 향후 경제과(경제수업, 경제교육)의 과제
첫째, 교과서 내용 구성과 경제의 기본 개념은 각 개
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교육 내용과 방법의 다양화
○교육 과정 편성 . 운영의 자율성 확대
○교육 과정 평가 체제 확립,
교육의 질 관리 강화
○제7차 교육 과정 구성의 기본 원칙을 구체화하여 제시
편
제
와
시
간
(단
위)
배
당
기
준
○학교 급별 개념에 의한 교
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학습은 지역화를 후퇴시킨 것으로 평가할 수 있다.
Ⅷ. 사회과교육 지역화의 유의사항
지역화에 유의해야 할 점은 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, 지역화를 한다 해도 교과의 궁극적인 목표나 최종적으로 지향하는 인간상은 전국의 그것
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학습 모형>
교사에 의한 교수활동
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소그룹 학습활동
⇒
개인별 퀴즈
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개인별 향상점수 계산 및 소그룹 점수 부여
⇒
평가 공개 및 소그룹 보상
Ⅸ. 교과재량활동의 현안
(1) 학교의 교육 여건상 학생학부모의 다양한 요구를 모두 수용할
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교육 심리학, 서울 학지사(1999)
이성진·홍준표, 행동수정의 원리, 교육과학사(1999)
임규혁, 학교학습 효과를 위한 교육 심리학, 서울 학지사(1996)
여광응, 교육심리학의 이해, 한국학술정보(2001) Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인지발달이론의 개념
1. 인지
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학습 장면이 되게 운영하도록 한다.
수업의 이론에 따라서 학습 장면 설정의 주안점이 달라지게 된다.
(다) 교수학습 과정안에 학습 장면 나타내기
제7차 교육 과정의 내용은 정보 제시 방식을 지양하고 개념이나 핵심적인 아이디어를 중심으
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교육의 바탕에서 인간은 갈등을 조절하고 해소할 수 있는 것이다.
경제, 과학적 발전은 인간을 점점 비인간화시키고 있는 것이 현실이다. 이러한 비인간화는 결국 인간이 존재가치로서의 의미를 상실하게 만드는 것이다. 존재하기 위한 학습
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6. 인지발달이론의 교육적 시사점…………………………………… 7
III. 결론……………………………………………………………………7
<참고 문헌>…………………………………………………………………7
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교육공학의 전통을 비판적으로 검토하면서 이론적 대안을 모색하고자 하는 연구
① 유영만(1994)은 줄곧 전통적인 교수체제설계의 이론과 실제에 대하여 비판적인 관점을 유지하면서 체제과학의 관점(1997), 학습객체 개념(2001), 사회학적 측면(
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교육과정’이란 말이 등장하였는데, 이는 ‘의도되지 않은 학교 교육의 결과’를 뜻한다.
2) 잠재적 교육과정의 논의 - 보수적 관점 : ‘학교’의 사회적 기능을 대체로 긍정하는 관점에서 잠재적 교육과정을 개념화하는 입장.
① 잭슨(Jackson)
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