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후활동 및 정리 단계
6. 평가 단계
Ⅵ. 현장체험학습(현장학습)의 교육지도
1. 야외 실습의 어려운 점
2. 야외학습의 실행
3. 소집단 학습
1) 소집단 학습의 개념
2) 소집단의 의의
3) 소집단과 인지적 학습활동
4) 소집단 학습 활동과 정의
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기술
II. 설명
III. 예언
IV. 통제
B. 아동연구의 방법
I. 연구형태
1. 기술연구
2. 상관연구
3. 실험연구
II. 아동연구의 접근법
1. 종단적 접근법
2. 횡단적 접근법
3. 순차적 접근법
C. 아동연구의 분류
1. 관찰법
2. 자기보고
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자기강화의 과정)
2) 자기강화와 자기효율성
가. 자기강화
나. 자기효율성
3) 인지
4) 상호결정론
IV. 특징
V. 행동주의의 공헌적 및 비판점
1. 공헌점
2. 비판점
VI. 사회복지실천에의 적용
1. 적응행동과 증상에 대한 관점
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한국교육개발원
○ 정태범(1996), 장학론, 서울: 교육과학사
○ 조병효(1991), 현대장학론, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교과장학의 개념
Ⅲ. 교내장학의 형태
1. 수업장학
2. 동료장학
3. 자기장학
Ⅳ. 장학활동의 필요성
Ⅴ. 학교자율
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정치적 환경
(2) 법제도적 환경
(3) 경제적 환경
(4) 사회문화적 환경
(5) 기술적 환경
2) 기술적 환경의 중요성
(1) 토론
(2) 튜터
(3) 기술확장
(4) 교육가능 거리
(5) 범세계적상황
(6) 인력구조 고도화
(7) 기술의 확산?공유
참고문헌
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과학사 / 2003 법정심리학 및 범죄심리학의 적용영역
I. 목격자 진술
1. 목격자의 관찰 시간
2. 목격과 진술 사이의 시간적 간격
3. 목격자의 확신감
4. 목격자의 개인 특성
5. 목격자의 주의
II. 면담기법
1. 면담의 정의와 종류
2.
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Ⅴ. 학교발명교육의 특별활동
1. 클럽활동을 통한 발명교육
1) 활동 목표
2) 활동 방침
2. 행사를 통한 발명교육
Ⅵ. 학교발명교육의 발명반운영
Ⅶ. 학교발명교육의 문제점
Ⅷ. 향후 학교발명교육의 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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2) 불안위계표 작성
3) 체계적 둔감법의 실시
V. 기타 방법
1. 질책법
2. 내폭법
3. 홍수법
4. 주장훈련
5. 모델링
6. 관찰학습에 필요한 모델의 유형
7. BASIC-ID
8. 행동계약
9. 역할극
10 인지적 행동수정
11. 자기지도
* 참고문헌
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과학사 / 2003 우울증과 외상후스트레스장애
#1 우울증
I. 진단
II. 원인
1. 생물학적 요인
2. 유전요인
3. 심리적 요인
4. 행동주의적 요인
5. 인지요인
6. 기타 요인
7. 종합적 요인
III. 예후
1. 유아
2. 취학 전 아동 3. 학령기 아
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/ 2011
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 I. 고전적 조건형성
II. 조작적 조건형성
III. 대리적 조건형성
* 참고문헌
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