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. 사회과(사회과교육) 통합교육과정의 문제점
Ⅵ. 사회과(사회과교육) 통합교육과정의 사례
1. 주제 : 다리(가을학기)
2. 일일 수업과정 주제 : 햄프턴 궁전
Ⅶ. 사회과(사회과교육) 통합교육과정의 시사점
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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수업까지/최용규·정호범·김영석 외/교육과학사/2010년 2월
사회과교육/차경수·모경환 공저/동문사/2008년 2월 ◎개념학습이란
◎개념이란
◎개념의 성격
◎개념의 유형
◎교수방법 및 학습전략
◎교수원리와 특징
◎교수̶
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모형
Ⅵ. 학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 효과
Ⅶ. 학습자중심교육과정(학생중심교육과정)의 문제점
1. 수업 시수의 증가
2. 교양선택의 상치 교사 배정
3. 단계형 교육과정에서의 재 이수반 운영의 문제
4. 재량활동 교육과정
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단계
가. 학습자의 안전확보
나. 자료 및 기구준비
다. 수업대형
라. 준비운동 및 보강운동
마. 목표제시 및 인지
바. 동기 및 흥미유발
3. 수업의 전개계
가. 과제선정 및 제시
나. 상호작용
다. 학습자 관리
라. 발문
마. 기술 분석 및
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과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토론의 정의
Ⅲ. 토론의 의의
Ⅳ. 디베이트 토론의 정의
Ⅴ. 디베이트 토론시 역할
1. 사회자
2. 토론자
3. 판정인
Ⅵ. 디베이트 토론의 진행
1. 수업 준비
2. 토론 문제 인식 단계
3. 토론 문제 논의 단계
4.
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문제해결(CPS)의 단계
1. 문제 이해하기
1) 사실 발견
2) 문제 발견
2. 아이디어 산출하기
3. 행동 계획하기
1) 해결책 찾기
2) 수용
Ⅶ. 창의적 문제해결(CPS)의 학습형태
Ⅷ. 창의적 문제해결(CPS)능력 신장 전략
Ⅸ. 결론
참고문헌
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과학사 2014 1. 수업목표의 진술의 상세화의 개념과 장?단점을 설명하고 수업목표 상세화를 유아교육에 적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대해 자세히 설명하시오.
1) 수업목표의 진술의 상세화의 개념
2) 수업목표의 진술의 상
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개념
2. 정황학습의 특징 (변영계 외 2인 2007:182)
3. 정황학습의 설계 원리 (변영계 외 2인 2007:183)
4. 앵커드 수업의 진행 단계
5. 앵커드 수업 연구 및 개발 사례
6. 앵커드 수업과 교사의 역할
7. 앵커드 수업 이론의 의의 및 한계점
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기술
3. 지원 적인 활동
4. 적극적인 지도의 단계
5. 성인학습지도의 평가
1) 최종 목표를 결정하는데 세 가지 방법
2) 학습 출발점 행동을 측정하기 위한 세 가지 방법
3) 학습의 평가
6. 성인학습의 지도 기술
Ⅶ. 유아놀이교육지도(학습
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모형에 따른 유아의 인권향상 활동은 유아의 권리 의식 함양 그리고 자기표현이 자신의 권리 향유와 실천으로 이어질 수 있도록 하는 인권교육 활동에 목적을 두고 있다. 본 인권향상 활동을 통해 유아의 인권의식을 향상시키고 친 인권적인
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