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교사 자기소개서 지원동기 및 입사 후 포부
방과후 교사가 되기 위해 방과후지도사 자격증을 취득하고, 방과후교사 온라인 커뮤니티에서 준비과정 및 현장 경험담을 주고받으며 착실히 채비를 해왔습니다. 그리고 이후 00초등학교에서 방과
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영재교육 프로그램도 학교 기본교육과정(현재 7차)과 연계되도록 한다. 즉 전혀 새로운 내용이 아닌 기본 학교교육과정 틀에서 파생된 심화된 내용으로 제공하여 영재교육기관과 학교에서는 영재교육이 연계되도록 한다.
③ 교사의 전문성
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영재학교를 고등학교 수준에서 국립으로 설치 운영한다. 기존의 특수목적고등학교 중에서 영재교육을 할 만한 기준을 갖추었다고 판단되는 학교들은 영재학교로 지정 전환할 수 있게 해야 할 것이다.
③ 교육과정의 개선 및 전문적인 교사
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영재교육의 운영 사례
인천 효성서초등학교의 발명반 운영
1. 목적
4-6학년을 대상으로 발명에 관심있는 아동을 대상으로 다양한 발명활동을 경험하게하여 그 아동들의 창의력과 탐구능력을 향상시키는 데 목적을 둠.
2. 운영방법
1명의 교사
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영재 교육을 실시하기 위하여 해결해야 할 당면 과제는 다음과 같다. 우선 영재 교육에 대한 사회적 인식을 제고하여야 한다. 타당한 영재 판별의 기준과 판별 방법이 개발되어야 하며 현재 영재 지도 교사의 양성과 영재의 조기 입학, 진학을
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화 영재교육센터를 운영하는 것이 바람직하다. 또한 각 대학마다 특정 연령과 분야의 교육과정을 개발하고 자료를 개발하거나, 관련 교과를 지도할 영재 지도 교사를 양성하고 훈련하는 방법이 있을 수 있다. 즉, 각 대학의 기능과 역할을 분
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사례, 과학학습방법의 혁신: 과학교육 창간 30주년기념 세미나, 국립서울과학관
정해숙(1995), 가정과 교과와 연계된 심성수련 프로그램 개발 적용을 통한 건전한 성의식 함양지도, 현장 연구보고서
조석희(2002), 영재교육 시행의 기본 이념과
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사용하는 것이 바람직하다.
Ⅸ. 영재교육의 교사역할
1. 프로그램 계획개발자로서의 역할
영재판별 계획 수립 및 수행, 영재교육 프로그램의 운영, 영재교육의 효과 평가에 이르는 일련의 영재교육 프로그램을 계획하고 개발하는 역할을 수
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사, 1994 Ⅰ. 활동중심교육(교수)프로그램
1. 활동중심 교육프로그램 구성 및 계획
2. 활동중심 교육프로그램을 적용한 교육과정 운영
3. 활동중심 교육프로그램을 운영하는 교사의 역할
Ⅱ. 영재교육(교수)프로그램
1. 프로그램의 특성
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탁하는 일이 절대로 쉽지 않았을 것입니다. 이렇게 성실하고 정직한 학생에게 좋은 점수를 주지 않는 교수는 없을 것입니다. 학업성과도 우수하지만 향후의 삶에서도 분명 우수한 성과를 만들어낼 학생입니다.
4. 기타사항
위에서 열거한 장
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