|
영재교육 연구개발 전담부서를 설치하여, 각종 판별도구와 심화학습 프로그램 업무를 전담하고, 영재교육 담당 현직 교사의 연수도 집중적으로 실시하며 영재교육 관련 업무를 전적으로 담당할 수 있도록 하여 영재교육정책을 과감하게 펼
|
|
|
연구 활동
영재의 사회적, 정서적, 인지적 전략의 개발
학생들 스스로 자신의 주제 선택, 행동에 대한 계획, 실행평가를 위한 결정을 할 수 있음
모델에 적합한 학생들의 특징이 무엇이며, 모델 효과에 대한 연구 부족
훈련되지 않은 교사들이
|
|
|
사학위 이상), 대학교수, 연구원, 박사학위소지자, 기타 전문가들이 시간 강사로 참여하고, 교장을 비롯한 전원 1년 단위 계약제를 운영하고 있다. 학생 대 교사의 비율은 3 대 1정도이다.
이외에 와이즈만 연구소, 텔하이대학 부설 영재교육센
|
|
|
영재교육은 교육부 사업이 아닌, 대통령사업 혹은 국무총리 사업으로 승격시켜 추진할 필요성이 있다.
7. 교사와 학부모들의 역할
교사와 부모들은 학생과 자녀의 특성을 잘 파악하고 개인에게 적절한 교육을 제공하는 노력을 해야 한다. 교
|
|
|
사용합니다."
한 클래스에 몇 명 정도 수업을 하나요? "교사 한 명당 4 6명의 소수정예로 이뤄집니다."
비용은 얼마입니까? "다른 영재교육원과 비슷합니다. 15 20만 원 정도입니다."
다른 영재학원과 달리 이곳의 장점이라면? "사설 영재학원의
|
|
|
영재교육이란 무엇인가』, 교보문고, 1990
2. 김재은,『영재교육의 이론과 실제』, 敎育科學社, 1986
3. 전경원,『(한국의 새천년을 위한)영재교육학』, 학문사, 2000
4. 유이상,『과학 영재교육의 실태분석과 개선방안에 관한 연구』, 한남대학교
|
|
|
영재교육
창의성 계발을 목표로 하는 영재교육 프로그램이 갖추어야 하는 특성인 학생 중심, 과정 중심, 탐구 중심, 문제해결 학습, 산출물 생산과 같은 접근을 적용하기보다는 교사 중심이고 지식 중심이며, 또한 개방적인 학습보다는 경직
|
|
|
교사가 가르치나 기타 영역은 일반학급의 교사들이 같이 가르친다. 모든 아동은 음악, 무용, 미술, 웅변, 운동 등 한 가지 분야의 재능도 계발한다.
대만은 1984년 제정된 특수교육법에 근거, 일반학교에서 영재학급을 설치하거나 시간제 영재
|
|
|
사한다
4) 과정, 형태, 전략 뿐 아니라 결과도 분석한다
5) 영재를 위한 교육 프로그램에 참여하는 정도를 관찰한다
2. 집단편성 : 일반학교내의 영재학급
3. 교육과정
4. 상급학교와의 연계
5. 교사
6. 천진 육민 실험 소학교의 영재교육의
|
|
|
영재학급
3. 영재교육원
Ⅵ. 영재교육과정의 운영방법
1. 일반학급내 개별화 교육방법
2. 시간제 영재 학급(Pull-Out Programs)
3. 상설 영재 학급(Separate Classes)
4. 영재 학교(Special Schools)
Ⅶ. 영재교육과정의 현황
Ⅷ. 영재교육과정의 사례
|
|
메뉴펼치기
