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용할 때, 이분법적인 면을 보는 것이 아니라 각각의 모습을 종합하여 도출 점을 찾아야한다는 것 마지막으로 수요에 대한 도덕적 양심과 올바른 윤리적 관심이 같이 따라가야 된다는 것을 알 수 있었다. 이 로써 나는 과학이 인류에게 주는 선
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과학이라는 지식이 인류행복의 필수조건이며, 더욱 현대생활에 필요한 교양이라는 신념을 가고 과학교육의 필요성을 역설하였다.
#참고문헌
Adolph E.Meyer 20세기 교육의 사조, 대구, 이문출판사
조남규, 서양교육사, 서울, 교육과학사 ⑴플
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따라 사회적 신분과 경제적 능력이 달라질 수 있다.
여기서 다시 근본적인 질문을 던져본다. 과학기술은 인류의 삶을 행복하게 만들었을까? 선뜻 긍정적 답을 하지 못한다. 물론 거대한 자연 앞에서 무력했던 인간이 과학기술의 힘으로 안전
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과학기술”, <두산세계대백과>, (2010.12.8), <http://100.naver.com/100.nhn?docid=17552> (2010. 12. 9).
“과학 기술이 인류를 \'행복\'으로 이끌까?”, <매일신문>, 2008년 3월 12일.
<http://www.imaeil.com/sub_news/sub_news_view.php?news_id=36015&yy=2006> (2006. 8.
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과학적 지식을 역설했다. 과학적이고 쓸모있는 지식은 분명히 인간생활에 도움을 주며 보다나은 세계로 이끌어 갈 것이다. 그러나 20세기에 있어서 정말 과학이 인류에게 평화와 행복을 가져다 주었는가를 묻는다면 부정적인 면이 더 강하다.
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