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탐구능력은 유아 주변의 사물 현상을 탐구하는 과정에서 사용되어지는 능력으로 과학의 핵심이 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동의 과학적 탐구 기술에 대해 구체적으로 설명하고 이러한 탐구 기술이 반영되도록 과학활동계획안을
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과학지도 (표준보육과정에 기초한) 조형숙, 허윤정 외 1명 저 | 파란마음 | 2010.08.26. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동의 과학적 탐구기술에 대한 설명
2. 아동의 과학적 탐구기술이 반영되도록 과학계획안을 작성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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과학적 탐구하기에 관련된 활동계획안을 과학과정기술을 적용하여 살펴보았다. 교사는 위와 같은 활동 후 활동내용을 분석하여 아동의 과학적 탐구활동을 위해 어떠한 역할을 보완해야 할지 생각하고 다음 활동에서 이를 반영할 수 있어야
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동국대, 2005
- 김찬종외, “과학교육학개론”, 북스힐, 2000
- 정은경, “2세 영아의 과학적 탐구과정 탐색”, 건양대, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 과학적 탐구 기술의 개념
2. 탐구 기술이 반영된 과학 활동계획안 작성
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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과정을 적용할 수 없다고 보며, 교사의 누리과정 연수 내용이 수업에 별 도움이 되지 않으며, 결론적으로 현행 누리과정에 문제가 많아 개정이 필요하다는 평가이다. 누리과정의 수업은 보건복지부에서 제시한 하나의 활동계획안을 토대로
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