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과학적 탐구활동
과학적 탐구활동의 종류로는 토의, 실험, 조사, 견학, 과제연구 등이 있다. 먼저, 토의는 현대의 과학철학에서 중요시하는 과학지식을 형성하는 과정으로 이 과정을 통해서 동일한 주제에 대해 다양한 견해가 있을 수 있음을
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과학적 개념 획득에 효과적이다.
순환학습 모형에서는 학생 중심의 탐구실험활동이 진행될 필요가 있으므로 교사는 학생들 스스로 과학적 사고력을 신장시키고 과학적 태도를 기를 수 있도록 조력자역할을 할 필요가 있으며 학생들이 지적
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과 결과를 동시에 평가할 수 있기 때문이다.
마지막으로 과학적 탐구활동 중 하나로 과제연구가 있다. 과제연구는 구안법(프로젝트법)의 일종으로 과제연구는 실제세계를 대상으로 하며, 학생이 직접 학습활동을 계획하고 수행하며, 비교적
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실험활동이 이루어지고 있다. 그러나 주로 이용되는 실험은 탐구 지향적이라기보다 아동들은 단지 제시되는 실험 방법대로 기구 조작만 하면 되고, 과학적 사고를 수반하는 탐구활동은 별로 요구되지 않는 이른바 ‘요리책 같은 실험’을 하
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과학적 탐구의 과정은 항상 정형화되어 있어야한다.
③탐구활동의 대상은 자연과학은 물론 인문사회분야도 포함된다.
④탐구활동에는 관찰, 분류, 측정, 예상, 추리활동과 변인조절, 가설설정, 실험활동 등이 있다.
문제61. 레크리에이션에 대
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탐구 지도의 동기 및 탐구 목적 1
Ⅱ. 탐구 활동 지도의 내용 및 지도 대상 2
Ⅲ. 탐구 활동 지도의 기저 3
1. 교육과정과의 관련 3
2. 선행 연구의 고찰 3
3. 이론적 배경 4
Ⅳ. 탐구활동 지도과정 및 방법 6
1. 탐구 지도 기간 및 대
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이를 배우고 모방하는 유아간의 사고 과정 양상의 변화에 대한 다각적인 분석과 연구가 필요한 것이다.
셋째, 자석놀이 활동을 통하여 교사의 태도나 역할에 따라 유아의 과학적 탐구능력에 어떤 차이가 있는지에 대한 연구가 필요하다.
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탐구하는 사려깊은 학자가 되어야 한다. 다섯째, <학습활동의 작업화의 원리> 교재와 아동을 자연스럽게 매개하기 위해서 의, 식, 주의 기본이 되는 작업 활동을 통해 인류공통의 창조와 생산의 경험을 공유하도록 지도해야 한다.
실험학
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3. 내용
가. 내용 체계
나. 학년별 내용
4. 교수ㆍ학습 방법
가. 학습 지도 계획
나. 자료 준비 및 활용
다. 학습 지도 방법
라. 실험·실습 지도
마. 심화·보충 학습 지도, 과학 교수·학습 지도 지원
5. 평가
Ⅲ. 결론
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실험학교의 교육이론과 실제에 관한 연구.
성균관대학교 대학원 박사학위 청구논문.
송도선(2005). 듀이의 아동중심교육의 진의. 교육사상연구 제 16집.
전혜경(1997). J. Dewey의 아동중심교육사상 연구.
성신여자대학교 대학원 석사학위 청구논문
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과학적 탐구 능력을 키우기 위해서는 직접적인 경험과 질문을 통한 탐색 활동이 필요합니다. 첫째, 자연물 관찰 활동을 통해 유아가 스스로 궁금증을 가지고 탐구할 수 있도록 유도해야 합니다. 둘째, 간단한 실험을 통해 원인을 예측하고 결
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탐구 경험과 활동 사례를 자세하게 기술하시오. 그 탐구 사례의 주제, 동기, 과정, 결과를 쓰고 그것을 통해 지원자가 어떤 성장, 변화를 이루었는지에 대해 구체적으로 설명하시오.
3. 지원자가 중학교 재학 기간 또는 최근 3년간 수학 영역
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활동을 통해 지속 가능한 학문 생태계 조성에 앞장서고, 사회 전반의 과학 문화 발전에도 기여하겠습니다.
사회적 책임을 다하는 연구자로서, 생명윤리와 과학적 책임을 준수하며 연구 활동을 수행하겠습니다. 인간과 환경에 미치는 영향을
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중요한 활동과 결과를 기술하고, 그 경험이 지원전공을 공부하는데 어떤 의미를 갖는지 기술하시오.
4. 입학 후 학습목표 및 학업계획을 기술하시오.
5. 이전 항목에서 표현하지 못한 타인과 구별되는 본인의 강점을 기술하시오.
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활동을 언급할 수도 있습니다.
5. 장기적 목표 및 비전: 이 학업 또는 연구가 완료된 후의 장기적인 계획이나 비전을 설명합니다. 학업이나 연구를 통해 달성하고 싶은 궁극적인 목표나 사회적, 학문적 기여에 대한 전망을 제시합니다.
6. 결
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