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과학교육론
* 김철주(2001), 교육공학의 동향과 새로운 교육, 지샘
* 김미선(2000), 초등학교와 중등학교 과학과의 수준별 수업 유형의 분석, 한국교원대학교 대학원, 석사학위 논문
* 신동수 외 5인 역(2003), 교사를 위한 신나는 화학실험, 자유아
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실험이 될 것이라 생각된다.
Ⅳ 참고문헌
- 조부경외, “유아과학교육”, 양서원, 2013
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010
- 곽노의외, “유치원과 초등학교 연계교육론”, 창지사, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 화학물에 섞어보는 것을
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과학교육)의 국제동향
Ⅴ. 과학과(과학학습, 과학교육)의 지도내용
1. 탐구
2. 에너지
1) 힘과 에너지
2) 전기 에너지
3) 파동 에너지
4) 에너지 전환
Ⅵ. 과학과(과학학습, 과학교육)의 지도방법
1. 강의식 수업이 있다
2. 시범 실험이 있
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1. 목적
1-1. 교육과정과의 관련성
6학년 1학기 1단원 기체의 성질 - 이 단원은 교육과정의 ‘(3)기체의 성질’의 내용과 관련된 것으로 간단한 실험을 통하여 여러 가지 기체의 성질에 대해 학습하는 단원이다. 본 단원의 2~3차시에서 압력에
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과학사, 1998
* 최돈형, 과학과 학습 모형의 이론과 실제, 교육과학사, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과(과학교육, 과학수업)의 본질
Ⅲ. 과학과(과학교육, 과학수업)의 목표
Ⅳ. 과학과(과학교육, 과학수업)의 학습유형
1. 관찰 학습
2. 실험
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실험학교」의 운영
(1) 교육적 실험의 배경
① 시대적 배경
② 사상적 배경
(2) 실험학교의 교육적 원리
① 교육학적 원리
② 심리학적 원리
③ 실험학교의 가설
(3) 실험학교의 운영
① 실험학교의 운영
② 실
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과학 전 람회)(경북) 문경초등학교 김별이 황민지 (학생작) 2005.
감지(紺紙)를 국보급 고서에 사용한 까닭은 무엇일까?(제 49회 전국과학 전람회) (화학) 경주시 용황초 학생 조아라 이규인, 교사 이명주 < 목 차 >
Ⅰ. 탐구 지도의 동기 및 탐
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실험학교의 교육이론과 실제에 관한 연구.
성균관대학교 대학원 박사학위 청구논문.
송도선(2005). 듀이의 아동중심교육의 진의. 교육사상연구 제 16집.
전혜경(1997). J. Dewey의 아동중심교육사상 연구.
성신여자대학교 대학원 석사학위 청구논문
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교육론, 에밀, 서울:서원, 1990
-김재만, 교육철학·사상, 형설출판사, 1987
-정재철, 손인수, 교육사, 교육출판사, 1993
-J.S.Brubacher(이원호 譯), 교육사, 문음사, 1985
-Boyd, William (1994). 서양교육사. 이홍우.박재문.유한구 역. 교육과학사-Bubacher, J.S.(1987
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6.2 단백질(Proteins) ------------------------------- 34
6.3 핵 산 --------------------------------------- 39
Ⅲ. Chitosan을 혼입한 spange제조 실험 ------------------ 45
Ⅳ. 결 론 ------------------------------------------47
Ⅴ. 참고 문헌 -------------------------------------49
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화학
6
공학기초화학
40
양자화학
74
물리생화학
7
과학교육론
41
열역학
75
암생화학
8
과학교재연구 및 지도법
42
유기(약/합성)화학
76
의약화학
9
과학논리 및 논술
43
유기구조분석
10
기기분석
44
유기금속화학
11
기기분석실험
45
유기기기분석
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실험반 활동은 저에게 화학실험에 대한 열정을 주었고, 또한 화학적 지식으로 사람들의 삶의 질을 높여주는 화학공학자의 꿈을 얻을 수 있는 의미 있는 활동이 되었습니다.
※ 자기소개서의 문항은 일부 변경될 수 있습니다.
서울과학기술대
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화학을 전공하여 화학 안전관리 및 구급법을 익혔습니다. 또한 실무와 실습을 통해 화학 안전평가와 행정을 담당하였고 이후 화학안전공학에 대해 심도 있는 학습을 했습니다. 이후 랩실에서 각종 화학안전실험과 기초실험을 병행하여 화학
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과학자가 되는 것이 제 인생의 최종적이라 할 수 있는 목표라 하겠습니다.
이제 저는 KAIST가 제 꿈의 출발점이 되리라 확신합니다. 끊임없이 묻고, 탐구하고, 부딪히며 성장해나가는 연구자의 길을 KAIST에서 걸을 수 있도록 기회를 주신다면,
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과학 분야에서의 연구를 통해 새로운 발견을 이루고자 하는 목표를 가지고 있습니다. 학부에서 화학을 전공하며 유기화학, 무기화학, 분석화학 등 다양한 분야의 기초 지식을 쌓았습니다. 실험실에서의 경험을 통해 실질적인 문제를 해결하
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