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과정에서 인권침해가 일어났다 하더라도 숨겨진 사례나, 인권 침해가 일어날 가능성이 있는 내용을 본 분석에 포함시키려는 노력을 기울였으나, 놓치고 간 부분도 있을 수 있다. 그리고 본 분석을 토대로 하여 장애 유형별, 성별, 지역별 장애
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활용하지 못하고 있다
3. 수업목표와 내용에 맞는 적절한 방법의 계발이 소홀하다
4. 평가 방식이 매우 단순하고 결과만을 평가한다
Ⅴ. 읽기교육(읽기지도)의 사례
Ⅵ. 읽기교육(읽기지도)과 수행평가
1. 수행성을 요하는 실제적인 장면
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과의 관계 및 문제점
1. 전자무역 중개기관의 개념
2. 전자무역 중개기관의 주요업무
3. 전자무역 중개기관의 문제점
제5장 E-무역상사의 활용과 문제점
1.E-무역상사의 활용실태
2.E-무역상사의
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활용하고 있는데, 이를 활용한 도덕과 수업이 가시적 성과를 거두려면 사전에 토론과 역할놀이를 수행할 수 있는 기초 능력이 구비되어야 한다. 이에 대한 지도가 선행되어야 한다.
도덕과 수행평가와 관련하여 실효성이 높은 것은 학교에서
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과 운영방안
○ [통합학급 일반 학생에 대한 프로그램]
1) 일반학급 학생에 대한 이해 교육프로그램 마련
2) 장애 체험의 날 운영
○ [2003년 서울특별시 교육청 서울 특수 교육 계획]
○ [장애학생에 관한 프로그램]
1) 체험학습
2) 개인별
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