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비고스키는 피아제의 인지발달이론의 큰 대안을 제시하고 있다.
Vygotsky는 아동이 호기심이 많다는 점에서 Piaget와 공감하지만 학습에서 자기주도적 학습 (self-initiated, self-regulated, 또는 self-directed learning/discovery)의 중요성과 인지발달에 미치는
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등 가설적 사고 가 가능해진다.
3) 비고츠키
(1) 비고츠키의 이론
비고츠키는 학습과 인지발달이라는 인간의 정신적 과정은 생물학적 유기체로서의 발달과정을 넘어서는 사회적 환경과의 관계를 형성한다. 학습과 발달에 있어서 환경 내에서
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이론의 관점에서 발달을 탐구하는 연구자들은 피아제의 인지발달이론을 인정하면서 그 이론을 보다 확장시켜 나가고 있다. 그리하여 피아제의 인지발달이론과 달리 정보처리이론의 관점에서는 인간이 단계적 변화를 거쳐 발달한다는 것으
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과 교육심리의 기초
카마이클(Carmichal)
로렌츠(K. Lorenz)
레빈(K. Lewin)
헤비거스트(R.F.Havighust)
힐가드(J.R.Hilgard)
도이취(M. Deusch)
촘스키(Chomsky)
렌네베르그(Lenneberg)
인지발달이론
피아제(Piaget)
케이스(case)
비고츠키(vygotsky)
정
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발달시켜 저급동물과는 다른 인간발달을 이루어가게 된다.
II. 비고츠키(Vygotsky)이론의 주요 개념
비고츠키의 핵심 개념으로는 근접발달 영역(zone of proximal development)과 비계(scaffolding)가 있다.
1) 근접발달 영역(zone of proximal development)
비고스키
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