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읽기, 쓰기)은 근본적으로 구분될 수 없다는 필요성은 이들을 상호 보완적으로 통합하여 지도하여야 효과성을 얻을 수 있다. 이는 교사의 통합에 대한 높은 안목이 필요한데 교내의 교과 연구팀이나 동학년간의 협동 교수 체제를 구축하여 차
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sequence)을 들 수 있다.
참고 문헌
김동일,이대식,신종호 공저.2003.학습장애아동의 이해와교육.학지사
김용욱.. 편저.2002.학습장애아교육의 이론과 실제.대국대학교 출판부
김승국.1997.학습장애아동교육의 이론과 실제.교육과학사
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과정개정연구위원회
* 최진황(2000), 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원
* 한국교육학술정보원(2001), 영어과에서의 ICT 활용 교육 안내서
* 한국교육과정평가원(1998), 영어과 수준별 교육 과정 적용 방안과 교수
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과교육) 감상중심학습
1. 감상 중심 학습이란
2. 감상 중심 학습의 단계
1) 감상 중심 학습 단계
2) 단계설명
3. 감상 중심 학습 적용
1) 단계에 따른 교수?학습 과정
2) 적용상의 유의점
Ⅳ. 국어(국어과교육) 직접교수법
1. 절차
1) 설명하
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적용하는 수행평가 - 포트폴리오 ················ 2
1. 포트폴리오의 정의 및 특성
2. 포트폴리오 평가의 장·단점
3. 포트폴리오 평가의 절차
Ⅳ. 유아교육현장 내 포트폴리오 평가의 관점과 실제 ···················
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읽기, 쓰기, 수학, 운동, 지각, 사고 등에서 학습에 장애를 가지고 있는 영유아
3) 장애아 통합보육
◈ 장애아 통합보육 - 장애아 3명 이상을 보육하는 시설로서 시,군,구청장이 지정한 시설. 장애 영유아와 일반 영유아를 분리하여 교육시키는
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절차를 수행하기 이전에, 진지성을 강조하고 학생들에 게 체계적인 연습의 중요성을 충분히 확신시킬 수 있다는 점에서 즉흥극 과 다르다.
* 희곡쓰기 - 학생들이 직접 쓰게 한다.
- 드라마의 요소 분석하기
각자 읽은 희곡들에서 발견한 갈등
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과 교육에 대한 일반적인 이론과 수업의 일반적인 절차 등에 대한 것으로 일방적인 수업 모형에 대한 예속됨이 아닌 여러 가지 모형을 자신의 수업에 능동적으로 적용할 줄 아는 교사의 열정과 노력이 있어야 실속 있는 수업 모형을 만들어
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과 머릿속에서만 일어났던 음운 현상을 눈에 보이게 설명하고, 구체적인 조작 활동을 좋아하는 저학년 아동의 흥미를 이끌어 내는 수업자만의 전략이라 하겠다.
〔그림 4] ‘연음법칙’ 받아쓰기 학습 지도 전략
4. 적용 수업 모형 및 본시 수
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등 1. 효과적인 활동 영역을 구성하기 위해 갖추어야 할 조건
2. 교실의 흥미영역 구성을 위한 절차
❖ 유의점
• 흥미영역운영
❍ 연령에 따른 교실 흥미영역 구성
1) 쌓기 영역
2) 역할 영역
3) 언어 영역
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