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자신감 회복, 그리고 학교에서의 담임선생님의 지속적인 관심으로 자신감회복 및 원만한 대인관계를 유지할 수 있도록 사후에도 관리가 필요하다고 생각한다. 1. 사례개요
2. Intake내용
3. 문제사정 (진단계획)
4. 개입과정
5. 사례평가
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수립이 분명하고 가시적이어야 쉽게 확인할 수 있다.
목표는 구체적이며, 가시적으로 평가할 수 있는 형태로 진술해야 내담자가 자기의 노력을 조직할 구심점을 찾게 되고, 상담과정의 방향을 찾게 되며, 내담자가 자기의 문제가 해결될 수
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개입대상으로 하는 경우에는 지역주민의 삶에 영항을 미치는 정치, 경제, 사회, 문화적 특성과 지역사회주민의 욕구나 문제에 대한 파악이 매우 중요하다.
참고문헌
지역사회복지론, 김종일, 서울 : 현학사 , 2003
지역사회복지론 , 사회복지사
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수립 및 개입단계: 직설적 지시, 역설적 개입
□분리단계: 치료자가 가족체계로부터 분리
내담자의 현상과 표면화된 문제-외부사람 소개와 치료준비-혼란을 변화과정으로 봄-새로운 선택과 통합-연습-새로운 현상
□치료관계수립단계
□실제
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관점)
1. 학교사회사업의 계획과정
1) 목적설정
2) 정보수집
3) 업무에 관한 조정
4) 평가?환류
2. 사정과정
1) 나타난 문제의 진술 및 규명
2) 정보수집
3. 개입과정
4. 평가과정
Ⅷ. 사회복지서비스와 학교의 연계방안
참고문헌
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