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기준으로 약 3주간 진행되는 것으로 계획되어 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이지영, 『근현대 한국어 교재의 단원 구성 변천』, 2002. Ⅰ. 학습자의 요구 조사
Ⅱ. 교육 목표 및 교육 내용의 범주
Ⅲ. 구체적 교수요목의 작성
Ⅳ. 참고문헌
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한국어 교수요목 구성방안 연구』, 김하림, 한성대학교 대학원, 2015
『한국어 의사소통 능력 향상을 위한 한국 문화 교수요목 설계 연구: 중국인 한국어 학습자 초급 단계를 대상으로』, 김양희, 배재대학교 대학원, 2007 1)문법 중심 교수요
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한국어초급 (말하기, 듣기) 교재 개발, 문화관광부 세계화 추진위원회, 2000.1.
안용준, 외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목설계, 진흥원격평생교육원 교안.
신재용, 초급 한국어 학습자를 위한 단기 과정 교수요목 설계, 고려대학교 교
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한국어문교육연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국어교육의 특징
Ⅲ. 한국어교육의 정체성
Ⅳ. 한국어교육의 목표
1. 초급의 학습 목표
2. 중급의 학습 목표
3. 고급 단계에서의 학습 목표
Ⅴ. 한국어교육의 교재구성
1. 교재 편성 시 고려
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학습자의 단계에 맞는 문화교육 항목을 제시하고, 이를 실제 교육현장에 맞게 재구성하는 작업이 필요할 것이다. 서론
본론
1. 두 논문에 제시된 문화에 대한 정의
2. 교재분석
3. 두 논문에 제시된 요구조사
4. 두 논문에 나타난 문화
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하는데 있어서도 ‘미안해, 가고 싶지만 힘들겠어, 벌써 다른 약속이 있어서, 일찍 얘기했으면 다른 약속 안 했을 텐데, 다음에는 꼭 갈게’ 등 여러 표현이 가능하다. 유혜령.(2009). 결혼이주여성 대상 한국어 방문교육의 효율성 제고 방안 연
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사용해보는 활동들을 많이 제공해야한다. 「서강한국어 3A」에서 사용한 ‘상황극’과 같은 활동이 좋은 예라 하겠다. 그리하여 수업시간에 배운 내용이 고립된 지식으로 존재하는 것이 아니라 실생활에까지 영향력을 미칠 수 있도록 교재를
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한국어 활용연습(1), 연세대학교출판부, 2001
“직업을 위한 한국어 교육 연구”, 이미혜, 국제한국어교육학회, 2003 들어가는말
본문
Ⅰ. 교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학습자 요구분석 진술
3. 목표 및 목적
4. 결과/과정
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및 활동에 대해 존중해야 한다. 그러므로 관광객은 소비를 줄이고, 건전한 여행을 하며, 투기 상품생산을 줄이며, 환경과 주변에서 생활하는 사람들에 대해 방문객들이 끼치는 영향을 자각하는 자세가 필요하다. 따라서 이에 따른 일반적인
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사되었지만 다문화 가족의 건강문제 및 건강증진을 위한 방안에 대한 연구는 다소 부족하다고 할 수 있다.
다문화가정 지원정책의 개선방안으로는 첫째, 다문화에 대한 기본 시각을 통합에서 상호공존으로 전환하는 방향에서 1)다문화 관련
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한국어 교육의 다양한 과제를 해결하는 데 주도적인 역할을 하겠습니다. 교육자, 연구자, 정책 입안자 등 다양한 역할을 유연하게 수행하며 한국어 교육의 미래를 선도하는 인재가 되고자 합니다.
사회와 교육 현장에 긍정적 영향을 미치며,
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한국어능력시험(TOPIK) 중급에 합격했다는 소식을 듣고 정말 기뻤고, 베트남에서 한국으로 시집온 학생이 휴대전화로 문자를 사용 할 수 있게 되어 좋아하는 모습을 보면서 뿌듯했습니다.
다양한 분야의 많은 사람에게 지도한 경험을 통해 제
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