|
청소년지도사와 청소년 중심의 프로그램개발을 강조하며, 프로그램개발 과정에 참여하는 사람들 간의 합의와 의사소통을 강조하며 하나의 프로그램이 구성되는 과정에 관련 있는 많은 사람의 이해와 관심사가 협상과 통합의 과정을 거쳐 이
|
|
|
개발되는 능동적이며 개인적인 과정이다. 세계에 대한 객관적이고 절대적인 지식은 존재하지 않고, 개인에 따라 다양한 의미나 관점으로 존재하게 된다.
- 중략 - 1. 청소년프로그램 개발의 이론 중 구성주의 패러다임(constructivism paradign)
|
|
|
관심을 가지고, 이들을 교화시키기 위한 프로그램개발에 힘써야한다고 생각한다.
현재 범죄청소년을 위한 대부분의 프로그램은 건강한 정신, 성공적인 사회복귀와 자립지원을 표방하고 있지만, 실제 프로그램의 내용을 보면 아직도 그들의
|
|
|
청소년들을 대상으로 하는 보편적 복지로 나아가는 추세이다. 따라서 청소년복지와 관련된 사업과 영역을 확대해 나가는 것이 요구되어진다.
여섯째, 학교나 지역사회를 중심으로 청소년센터나 클럽, 수련시설 등의 설치와 프로그램의 제공
|
|
|
청소년학개론. 경기: 교육과학사
-권일남 외(2008). 청소년활동지도론. 서울: 학지사
-김기헌(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육
|
|
 |
청소년들이 그들의 독자적인 영역을 제대로, 그리고 바람직하게 구성할 수 있도록 시간적, 정신적 여유와 함께 물리적 공간을 제공해 주어야 한다는 점이다. 또한 그 외에도 문화교육의 장을 확대하고, 문화교육프로그램을 개발해야 한다. 이
|
|
|
청소년과의 만남을 통한 사례연구로 진행했지만
정확한 실태분석에는 한계가 있었다.
청소년 가출로 등록되지는 않지만 발생하고 있는 학교현장의 청소년가출이야말로 정확한 실태분석이 되어 청소년가출을 예방할 수 있는 프로그램 개발
|
|
|
청소년 발달 심리학. 서울: 세광출판사
서삼동(2000). 여고생의 스포츠 참가 유형에 따른 사회성 발달 차이.미간행
석사학위 논문. 울산대학교 교육대학원
이광용(2004). 프로스포츠 경영자의 거래적ㆍ변혁적 리더십이 임파워먼트와 조직유효성
|
|
|
가는 것이 필요함을 느꼈다.
2. 서울시니어스타워
□ 기관 정보
- 소재지 : 서울특별시 중구 신당 3동 366-97
- 홈페이지 : http://www.sst.co.kr
□ 견학 과정
- 홈페이지를 통해 사전에 견학신청서를 제출
- 2007년 4월 15일 일요일 개인방문
- 견학 후 담
|
|
|
프로그램을 지원하는 기관들이 많이 설립되어야 한다.
교회청소년복지사업에 있어서는 전문화된 프로그램 개발이 그 동안 시행되지 않으며 관심도 부족하였다. 또한 청소년문제에 대한 관심보다도 어떤 업적에 중심 하여 이루어지고 있는
|
|
 |
관심 있는 주제를 조사하여, 그에 맞는 교육 콘텐츠를 개발할 것입니다. 최근 청소년 사이에서 큰 이슈가 되고 있는 정신 건강 문제에 대한 교육을 강화하고, 상담 프로그램을 마련하여 학생들이 언제든지 도움을 받을 수 있도록 지원할 계획
|
|
 |
개발 22
다. 실증 연구 22
4. 예상 결과 및 기대 효과 22
5. 연구 일정 22
6. 연구 자금 및 지원 23
결론 23
? 아동청소년학 입시지원자 연구능력 검증 기출면접문제 25
? 아동청소년학을 발전시킨 학술이론 지식검증 기출면접문제 29
? 관심있는
|
|
 |
청소년의 의견을 존중하고 숨김없이 소통하는 것이 중요합니다. 또한 비밀을 철저히 지키는 점도 신뢰에 큰 역할을 합니다.
[29] 청소년의 자발적 참여를 유도하기 위한 방안은 무엇입니까?
흥미롭고 창의적인 프로그램을 개발하고, 참여에 따
|
|
 |
청소년기에 달성해야 할 발달과업에 대해 말해보시오9. 청소년기에 가장 두드러지는 특징을 말해보시오
10. 자신의 가치관과 다른 가치관을 갖고 있는 청소년을 대할 때 어떻게 할 것인지
11. 청소년프로그램 개발 단계에 대해 설명하시오.
1
|
|
 |
관심 직무와 관련하여 전문가가 되기 위한 노력(프로젝트 경험 등)을 구체적으로 기술하시오.(프로그램 개발 언어 사용 능력 등 기술적 설명 포함)
4. 조직(예 : 학교, 동아리, 가족 등)의 구성원으로서 갈등이 있었던 상황을 설명하고, 원인,
|
|
메뉴펼치기
