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관용어구를 어떻게 접근, 지도해야 할 것인지 고민이 될 듯하다. 이 리포트에서는 한국어에서 쓰이는 많은 관용어 및 속담 예 중 각 2가지 표현을 선정하여 학습자에게 가르칠 때 활용할 수 있는 교수 방법 기본적인 예를 제시해 보고자 한다.
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관용어구를 어떻게 접근하고 지도해야 할 것 인지 고민해야 한다. 본문에서는 한국어에서 쓰이는 많은 관용어 및 속담 중 각각 2가지 표현을 선정하여 알맞은 교수법을 제시해 보고자 한다.
Ⅱ. 본론
가. 한국어 관용표현 및 교수법
본 장에
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보다. 부럽게 여기다.
わ
わらにもすがる 지푸라기라도 잡고 싶은 심정
いめられて、どうしようもなくなった、たよりにならないものまでたよりにすること。
궁지에 몰려 어찌할 바를 모를 적에 별반 도움이 되지 않는 것까지 의지하는
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:∼에 대해 둔감하다
be instrumental in∼ :∼에 도움이 되다
be intelligible to∼ :∼을 알기 쉽다
be interested in∼ :∼에 흥미가 있다
be intrigued by[with]∼ :∼에 매료당하다
be jealous of∼ :∼을 질투하다
be keen on∼ :∼에 열심이다
be liable for∼ :∼에 대해
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1.잘못 알고 쓰는 관용적인 어구
꼬마가 벽에 개발새발 낙서를 해 놓았다. ( 괴발개발)
친구와 나는 동거동락 하는 사이다. (동고동락(同苦同樂))
그는 성대묘사를 잘한다. ( 성대모사)
재산 때문에 형제간에 싸움이 나서 집안이 풍지박
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