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보다. 부럽게 여기다.
わ
わらにもすがる 지푸라기라도 잡고 싶은 심정
いめられて、どうしようもなくなった、たよりにならないものまでたよりにすること。
궁지에 몰려 어찌할 바를 모를 적에 별반 도움이 되지 않는 것까지 의지하는
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해설: [If it were not for]와 [If it had not been for] 가정법의 대표적인 관용어구이다.
전자는 가정법 과거이고 후자는 가정법 과거완료이다.
위 문장은 주절의 would be로 보아 가정법 과거이므로 [If it were not for]를 사용한다.
또한 If를 생략하면 were가
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해설: [If it were not for]와 [If it had not been for] 가정법의 대표적인 관용어구이다.
전자는 가정법 과거이고 후자는 가정법 과거완료이다. 위 문장은 주절의 would be로 보아
가정법 과거이므로 [If it were not for]를 사용해야 한다. 또한 If를 생략하면 we
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관용 표현 Ⅰ. 국어지식 교육의 전개
1. 국어교육과 국어지식 교육
가. 문제 제기
나. 국어교육의 하위 영역
다. 언어지식, 국어지식, 문법
라. 국어지식 영역의 정체성
2. 국어지식 교육의 필요성
가. 문제 제기
나. 국어
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관용적 표현이 큰 구실을 하고 있다.
민담의 화자는 이미 있어 온 대로의 형식을 존중하고 특수성을 창조한다.
특히 구비 서사문학에서 두루 나타나는 현상이다.
민담은 산문이어서 율격의 도움을 받지 않고 공식적, 관용적 표현의 다채로운
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