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광무개혁에 관한 언급도 점차 확대되는 추세이다. 초기의 교과서에는 이에 관한 내용이 전혀 언급되지 않았으나, 점차 교육, 문화, 산업, 농업 등의 개혁에 관한 사실이 서술되었고, 제 7차 교육과정에서는 근대적 군대 양성에 관한 언급으로
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강화를 통한 왕권강화에 중점을 두기도했다.
광무개혁이후 사회적인 변화에서 특징적인 모습은 근대교육의 보급인데 실업학교와 의학교, 외국어 학교를 설립하였으며 외국에 유학생을 파견하여 근대적인 문물을 도입하기도 하였다.
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광무양전사업
2.1.2.일제토지조사사업
2.1.3.일제시대공업화
2.2.전근대의 쟁점(소농시대론과 봉건제사회론)
3.식민지근대화론의 의의 및 한계
3.1.식민지근대화론의 의의
3.1.1.내재적발전론에 미친 영향
3.1.2.식민지근
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광무학교육군유년학당전무학당 등 실업계통 학교도 세워졌다.
그러나 1905년 일본과의 을사조약 체결로 교육의 주도권은 일본으로 넘어갔고 교육관계 법령도 그들에 의해 개정 또는 제정되었다. 당시의 국가위기 의식은 교육구국사상으로
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광무개혁에서 가장 중시한 사업이었다.
이 외에도 외국인의 내지(개항장 밖) 토지소유 금지, 금본위제를 시도한 화폐조례 공포(1901), 실업교육의 강조, 기술교육기관의 설립, 근대적 공장과 회사의 설립으로 최초의 산업자본을 육성하려했던
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(주)광무실업개발에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계사
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