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교과서에 반영된 교육과정 문법 영역 성취기준의 양상
①성취기준이 단원 학습 목표 및 차시 학습 문제에 비교적 충실히 반영되어있다.
교과서를 살펴보면 성취기준과 단원 학습 목표 및 차시 학습 문제가 긴밀히 연관되어 있다는 것을 발견
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교육론과 전통적 교육론의 통합적 이해”, 이화여대, 2002
- 최연희, “B. Russell의 아동교육이 초등교육에 주는 함의”, 한국교원대, 2014
- 이하영, “상상력 중심의 초등교육과정 재구성에 관한 연구”, 성균관대, 2015 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 본
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교육과정의 단점으로는 다음과 같다.
첫째, 개개인의 흥미나 필요는 무시되기 때문에 사회문제해결에는 도움이 되지 못하다.
둘째, 각 교과의 기본구조를 강조하기 때문에 타 교과와의 관련성이 없어 통합적 교육과정이 어렵다.
셋째, 탐구과
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통합적 재검토를 통한 초등 체육교육과 교과과정의 발전 방향 모색」,
『한국스포츠교육학회지』, 제11권 제2호, 한국스포츠교육학회, 2004년.
이승배,「초등학교 체육교과 교육현실에 대한 내부자적 접근 : 문제점과 대안」,
한국학교체육학
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과정이 모든 학습자에게 적절한 것이라고 볼 수가 없다. 각기 다른 학생들의 학습방법에 맞는 교수 학습형태를 조성하기 위해서는 인간중심 교육과정에 대한 상세한 분석 작업이 요구된다.
Ⅲ. 결론
교육과정은 가르치고 배워야 하는 교과내
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교육과정.
곽노의외(2000), 유아교육과정. 문음사
이기숙(1999), 유아교육과정. 교문사
이영석외(2000), 유아교육과정. 작은 곰자리
교육부(1997), 제 6차 유치원 교육과정, 교육부.
교육부(1998), 유치원 교육과정 해설, 서울 : 대한 교과서 주식회사.
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교육의 목적은 유아의 과학적 탐구능력과 과학적 태도, 문제해결능력 등을 함양하는 것이며, 이러한 유아과학교육의 목적을 달성하는데 가장 중요한 요인은 교사이다. 특히 유아교육은 교과서가 없는 상태에서 놀이 중심의 통합 교육과정이
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교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 김민경외, “유아수학교육의 탐구”, 교우사, 2006
- 김경화, “아동중심 교육론과 전통적 교육론의 통합적 이해”, 이화여대, 2002
- 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
- 이원영, “존 듀이의 교육철학
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교육과정과 교육평가의 탐구\", 서울: 학지사
유봉호 (1992)\"한국교육과정사연구, 서울 : 교학연구사.
함수곤 (2003) \"교육과정개발의 이론과 실제\" , 서울: 교육과학사
학위논문
김재춘 (1988) \"교과의 성격에 비추어 본 교육과정 통합의 의미와
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교육과정에 따른 교과용도서 세미나 자료집
ⅱ. 교육부(2001), 초등학교 교과용 도서 실험·연구학교 운영 자료
ⅲ. 교육인적자원부(2001), 초등학교 교과용도서 실험·연구학교 운영자료(Ⅵ), 서울 : 교육인적자원부
ⅳ. 곽병선 외(1981), 통합교과
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