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교육, 신문 활용을 통한 과학 교육 등 과학과 타 교과와의 통합을 통한 전 연관적인 통합적 접근을 경험하게 하므로 학습자의 전인적인 삶의 능력을 함양하려고 진보적이고 개방적인 과학 교육을 시도하고 있다.
제 7차 교육 과정의 가장 큰
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과정탐구』, 박영사, 1995.
ㆍ 김종서 외, 『교육과정과 교육평가』, 교육과학사, 1997.
ㆍ 조승제, 『교육과정과 평가』, 교육과학사, 2002.
ㆍ 김영복 외 , 『교육과정 및 평가』, 공주대학교출판부, 2002. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 생활적응 교육의 교과
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과정 편성. 운영 지침에 의거하여 학교실정에 알맞은 교육과정을 편성한다.
(나) 교육과정의 합리적 편성과 효율적 운영을 위하여 교육과정 편성. 운영에 관한 학교단위의 연구체계를 확립하고, 교육의 질 관리를 위하여 노력한다.
(다) 교과
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교육(수업, 학습)의 성격
Ⅲ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 과정
1. 지도내용
1) 신체활동
2) 표현활동
3) 감상활동
2. 교육과정의 특징
1) 즐거운 생활과 교육과정의 기본 방향
2) 놀이 및 표현활동 중심의 통합
Ⅳ. 즐거운생활교육(수업
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교과의 성격
Ⅲ. 슬기로운생활 교과의 목표
Ⅳ. 슬기로운생활 교과의 변천 과정
Ⅴ. 슬기로운생활 교과의 기본 구조
Ⅵ. 슬기로운생활 교과의 지도상 유의점
1. 슬기로운 생활의 내용을 통합적으로 지도하여야 한다
2. 교사의 질문은
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통합 교과
- 과목 편제와 단위제 운영으로 해야 한다.
- 학문적, 임상적 연구가 깊이 있게 진행되어야 한다.
- 교사 양성 과정의 통합 교과적 접근이 우선되어야 한다.
- 학교 교육 환경의 개선이 선행되어야 한다.
- 무리한 과목 통합은 시행되
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통합 교과
- 과목 편제와 단위제 운영으로 해야 함.
- 학문적, 임상적 연구가 깊이 있게 진행되어야 함.
- 교사 양성 과정의 통합교과적 접근이 우선되어야 함.
- 학교 교육 환경의 개선이 선행되어야 함.
- 무리한 과목 통합은 시행되지 말아야
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교육과정 구성
※성호의 교육과정 구상
(1) 교육목적은 생활중심이어야 한다.
(2) 교육내용은 이론과 실제의 통합, 그리고 교과와 교과가 통합됨으로써 실제 생활을 영위하는데 효과가 있는 것이어야 한다.
(3) 교육방법은 경험을 중시하며 아
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통합한 예체능 과정을 운영하기로 하였다. 3학년 때는 과정을 변경하는 학생 수를 고려하여 체육, 음악, 미술 과정을 독립적으로 운영하며, 1개 학급 구성이 어려운 교과도 도교육청이나 인근 학교와의 협력 등을 통하여 별개의 과정으로 운영
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과정에서도 자국사 교육을 중시하고 있다. (이번에 개정된 교 육 과정 고시안에서 국사가 사회과에서 독립적으로 분리된 것을 통해서도 이러한 부분을 확인할 수 있다.)
2. 차이점
- 한국의 사회과 교육과정은 지리, 역사, 일반사회의 통합교과
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