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교과서 주식회사, 1999
박인기 : 국어과 교육 평가의 개선과 교육의 질적 도약, 21세기 국어과 교육의 지향과 수준별 교육과정, 한국교육개발원, 1997
박영목·민현식·김종철 외 : 국어교육론 1, 한국문화사, 2005
유봉호·정영주 : 교육과정 및 교육
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교육론, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 북한교육의 이념과 목표
Ⅲ. 북한교육의 과정
Ⅳ. 북한교육의 관리 체계
Ⅴ. 북한교육의 행정 체계
Ⅵ. 북한교육의 내용 및 방법
1. 교육의 내용
2. 교육의 방법
Ⅶ. 남북한의 교과서의 체제와
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교육, 창지사, 2020
최경남 장애유아의 통합교육, 남부대학교, 2013
네이버 지식백과
정동영 장애아동 통합교육론, 교육과학사, 2017
양명희 장애유아 통합교육, 학지사, 2021 서론
본론
1. 통합교육의 개념
2. 통합교육의 최근 동향
3. 통합
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통합교육에 대해 간략하게 살펴보았다. 통합 교육과정에서 간과할 수 없는 문제는 통합 교육과정의 의미를 기존의 교과들을 보다 잘 가르치기 위한 인식론적 고려와 그에 상응하는 방법적 조치를 취하는 방편으로 여기는 것인데, 중요한 사
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통합교육에 대해 간략하게 살펴보았다. 통합 교육과정에서 간과할 수 없는 문제는 통합 교육과정의 의미를 기존의 교과들을 보다 잘 가르치기 위한 인식론적 고려와 그에 상응하는 방법적 조치를 취하는 방편으로 여기는 것인데, 중요한 사
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교육과정의 기본 정신으로 하는 제7차 교육과정에서 통합교과 역시 저학년 학생들의 심신 발달과 교육적 필요를 고려하여 활동 중심 주제의 의한 범교과적인 통합방식을 취하고 있다. 그리고 다양한 활동을 중심으로 단원을 구성함으로써 아
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과정의 비판적 논의
(1) 학문중심 교육과정의 장점
① 학문중심 교육과정은 교육내용의 단순화를 지니며 내용상의 중복을 피할 수 있다.
② 학문중심 교육과정은 저학년부터 교과의 기본구조에 의한 교육을 행할 수 있다.
③ 학문중심 교육과
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교육과정이 편성 운영 될 때 21세기 사회에 대처할 수 있는 인간을 육성하는데 수학교육이 그 몫을 담당했다고 말할 수 있을 것이다.
참고문헌
강완·백석윤, 초등수학교육론, 서울 동명사, 1998
김응태·박한식·우정호, 수학교육학개론, 서울
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교육과정을 재해석하고 교재를 재구성하는 일에 자신이 생겼다
교육과정 편성은 단지 공통된 내용만을 묶어 적용하는 수준이었으나, 아동의 흥미와 발달단계를 고려한 학습내용과 수준을 선정하였다. 또한 교과의 통합을 추구하면서 동시에
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시간을 연결하여 가르치는 형태로 진행될 수 있다.
(3) 광역형 교육과정
1) 광역형은 관련된 교과들을 하나의 학습영역으로 연결하여 조직하는 형태이다.
2) 물리·화학·생물·지구과학을 통합하여 과학으로 하는 경우와 역사·지리·정치·경
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