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교육지도
일반계 고등학교의 직업 교육과정은 기존의 실업계 고등학교, 특성화고등학교 등과 연계된 통합 교육과정으로 운영되어야 한다. 일반계 고등학교의 경우, 조기에 취업을 원하는 학생들을 위한 전문 직업교육을 받을 수 있는 시설설
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교육은 교과통합과 생활경험을 중심으로 구성되며, 이러한 과제의 달성을 수월하게 하기 위하여 담임교사제로 이루어지고 있는 것이다. 초등교육은 교사와 아동이 동일한 공간에서 학습과 생활을 함께 함으로써 지식 습득과정에서 아동의
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교육의 이해와 실제, 한국교원대학교
○ 한국미술교과교육학회(2002), 마음을 여는 미술활동, 예경 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술교육의 개념
Ⅲ. 미술교육의 동향
1. 로웬펠드(V. Lowenfeld)
2. 아이스너(Eisner)
3. DBAE(Disciplin-Based Art Education)
4. 현대미
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교과서를 활용하여 수준별 교육과정을 운영하는 데 초점을 두고 활용 방법을 제시하였다. 생활에서 알아보기, 준비물, 활동, 약속, 구하는 방법, 공부한 것을 다시 생각하기, 재미있는 놀이, 문제를 해결하여 봅시다, 실생활에 적용하기로 나
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교육과정 운영에 실패할 수가 있다.
(4) 사전에 계획하지 않기 때문에 행정적인 통제가 어렵다.
(5) 학습내용의 조직상 논리적 체계가 부족하다.
* 현성 교육과정: 교과와 학습영역의 구분을 제거할 뿐만 아니라 교육과정의 일방적인 사전계
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교육과정을 표현하는 의사소통 양식을 다양하게 활용하지 않으면 그 교사는 다양한 반응 양식 을 개발하는 학생들의 교육 기회를 부정하는 꼴이 된다.
학생들의 의사소통 영역이 제한을 받아서는 안되며, 또한 학생들에게 다양한 선택 사항
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교육과정 분류
제 1절 교육과정 이론의 분류
1. 목표모형과 내용모형
2. 피나 등에 의한 분류
(1) 맥도널드의 분류
3. 아이즈너에 의한 분류
제 2절 교육과정 조직 유형
1. 분과주의적 조직과 통합적 조직
2. 논리적 조직과 심리적 조
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교육과정에 근거한 미술 교과서 일반 모형
1) 미적 체험을 중심으로 한 모형
2) 표현을 중심으로 한 모형
3) 감상을 중심으로 한 모형
8. 초등학교 3학년 <미술> 교과서 내용 구성의 예시안
모형
단원명
학습요소
제재활동
쪽수
방법
평가내
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교육개념의 기초가 된다. 가장 근본적인 가치에 대한 물음은 어떤 지식이 가치 있는가, 그리고 어떤 지식의 형식이 다른 지식의 형식보다 더 가치 있는가에 대한 것이다. 교과는 교육과정의 내용이며 교육과정에 교과를 포함시키기 위해서는
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교육과정 개발이 과학과 수학교과에 우선순위를 둠으로써 교육과정 전반의 균형을 유지하기 어려웠다.
교육과정을 학문 분야별로 따로따로 분립하게 하여 관련성과 통합성이 무시되었다.
교육과 생활과의 관계를 직접 다루지 못했다. ‘학
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