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문법을 암기하여 독해를 좀 더 쉽고 빠르게 할 수 있다.
<수업방식>
너무 많은 것을 한꺼번에 가르치기 보다는 차근차근 하나씩 마스터 해나가고자 한다.
교재의 part2는 여러 가지 주제별 중, 장문들이 수록되어 있기 때문에 학습자
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교과서. (형설출판사)
한방교, 윤길근, 『실기교육방법론』. (동문사, 2002) Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 사례연구법
1) 개념
2) 장 ․ 단점
3) 종류
4) 진행단계
2. 실제 수용 시 적용방법
3. 실제 수업내용
4.
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과제
5. 미래 지향적 교수법의 모색
5.1. 일반 목적을 위한 한국어 교수 학습에 대한 교수법 모색
5.2. 특수 목적을 위한 한국어 교수 학습에 대한 교수법 모색
5.3. 문화교육이 병행될 수 있는 한국어 교수법의 개발
6. 맺음말
참고문
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학습지도 방법 분석………………………………………16
1. 개괄적 교수 방법 및 수업모형 소개
2. 학습지도의 원리
3. 학습지도의 이론적 배경
4. 학습지도 방법
5. 수업모형
※ 첨부
a. 개인/모둠 학습지
b. 수업 시연 PPT
c. 참고문헌
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, 이종섭, 최정일, 홍여남 등 2003 생물학 생명의 과학, 을유문화사 1074pp Ⅰ. 과제 분석
Ⅱ. 학습자 분석 (데이터를 제시)
Ⅲ. 환경 분석
Ⅳ. 수행 목표
Ⅴ. 평과 도구 개발 (형성평가 문제)
Ⅵ. 교수 전략 개발
Ⅶ. 참고 문헌
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교과목에 대한 필요성 18
<표 2> 교과목의 교재 적합성 19
<표 3> 교재에 대한 만족도 20
<표 4> 교과목의 수업 내용의 적합성 21
<표 5> 강의 중 어려운 점 21
<표 6> 인터뷰 사례별 질문 및 응답의 활동 22
<표 7> 과제물의 궁극적 목적 부합성 23
<
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교과목표와 지도방법
1. 목표 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․1
2. 감상수업 지도방법 ․R
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연구』14.
김혜정(2006). 「"교과 독서"의 수업 적용 원리」.『한말연구』18.
박미정(2005). 「내용교과 독서가 교과 학습에 미치는 영향 : 사회 교과를 중심으로」.
한국교원대학교 석사학위논문.
박수자(2005). 「교과독서의 본질과 과제」. 『독
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2. PPT 자료 ………………………………………………………………………………… 17
3. GSP 자료 ……………………………………………………………………………… 21
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연구 제 9집, 1990.
정현주, ‘Suzuki Talent Education에 관한 연구’, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 1989.
현경실, ‘고든 학습이론과 실제 수업에의 적용방안’, 음악교육연구 제 13집, 1994. Ⅰ 서 론
1.연구의 필요성 및 목적
2.연
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수업만큼의 퀄리티 있는 수업을 제공 하기 위해 주말과 회사의 업무를 마친 개인 시간동안 미리 수업을 준비를 위해 어려운 문법들은 영상을 찾아보고 설명할 수 있도록 공부하였고, 학생들의 이해를 도울 수 있는 ppt자료 및 영상을 제작 하
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문제 해결
9.1 창의적인 사고와 문제 해결 능력 소개
9.2 프로젝트, 과제, 대회 등에서의 창의성 발휘 경험 소개
10.목표 도달을 위한 계획
10.1 대학 입학 후의 목표와 계획 소개
10.2 본인이 추구하는 성공과 성취에 대한 계획 소개
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문제 해결
9.1 창의적인 사고와 문제 해결 능력 소개
9.2 프로젝트, 과제, 대회 등에서의 창의성 발휘 경험 소개
10.목표 도달을 위한 계획
10.1 대학 입학 후의 목표와 계획 소개
10.2 본인이 추구하는 성공과 성취에 대한 계획 소개
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문제 해결
9.1 창의적인 사고와 문제 해결 능력 소개
9.2 프로젝트, 과제, 대회 등에서의 창의성 발휘 경험 소개
10.목표 도달을 위한 계획
10.1 대학 입학 후의 목표와 계획 소개
10.2 본인이 추구하는 성공과 성취에 대한 계획 소개
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문제 해결
9.1 창의적인 사고와 문제 해결 능력 소개
9.2 프로젝트, 과제, 대회 등에서의 창의성 발휘 경험 소개
10.목표 도달을 위한 계획
10.1 대학 입학 후의 목표와 계획 소개
10.2 본인이 추구하는 성공과 성취에 대한 계획 소개
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