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법
2. Skinner의 조작적 조건형성
1) 강화
2) 강화자극
3) 강화계획
3. Hull의 학습이론
1) 반응성제지
2) 조건성제지
4. Wople의 체계적 둔감법
Ⅶ. 행동주의학습이론의 성격이론
Ⅷ. 행동주의학습이론의 프로그램교수법
1. 프로그램 학습의
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연구 전략의 일환으로 정보통신기술을 활용하는 학습에 대한 기초 연구·개발을 강화한다.
교
과
목
과
정
보
화
·정보통신기술의 통합이 교과목의 내용, 방법, 지도 및 시험방법 등에 미칠 영향을 조사한다.
·정보통신기술의 통합이 교육체
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(2) 공식 문서 작성
(3) 교육 행정 시스템 활용
3. 교과 운영 전략
(1) 수업 진행 방식
(2) 교재 선택과 활용
(3) 수업 준비 과정
(4) 평가 방법론
4. 학생 관리와 지원
(1) 학급 운영 및 관리
(2) 학생 상담 및 지도
Ⅲ. 결론
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법을 실시할 여지가 많은 편이다. 좋은 학교의 특성에 관한 연구들이 보여주는 한결같은 결론은, 좋은 학교는 그 학교의 교육을 통해 길러낼 사람의 특성을 표현한 교육 이념과 교육 목적을 교장과 교사, 학부모, 학생, 직원 등 학교 구성원 모
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법들은 미술 교과의 특성을 반영할 수 있는 대안적인 평가이기 때문이다.
2. 창의력 신장을 돕는 미술과의 다양한 평가 방법
서술형 및 논술형, 관찰법, 토론법, 연구 보고서법, 구술 시험, 포트폴리오법, 자기 평가 및 동료평가 등이 있다.
3. 7
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지도 또는 생활 지도를 위한 기초 자료를 제공하는 기능
Ⅴ. 측정도구와 수행평가
1. 서술형 검사
2. 논술형 검사
3. 구술시험
4. 찬반 토론법
5. 실기 시험
6. 실험?실습법
7. 면접법
8. 관찰법
9. 연구보고서
10. 포트폴리오(portfolio)
참
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표현하는 방식 : 역할극, 모의재판, 무용연기, 마임연기, 표정연기, 노래연기등.
ⓐ 내용 이해의 정도
ⓑ 자료분석과 관점 형성의 강도
ⓒ 표현자세와 태도. 제5장 역사수업의 교재
제6장 역사수업의 방법
제7장 역사학습의 평가
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법
6.분석결과 보고 및 활용 계획
Ⅱ.일제고사의 찬성의견
Ⅲ.일제고사의 반대의견
Ⅳ.선발적 교육관과 발달적 교육관
1. 선발적 관점
2. 발달적 관점
Ⅴ.수업 및 평가를 위한 수업목표의 세분화
1. 세분화의 필요성
2. 세분
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및 개선방안
1. 문제점
1)교육훈련과정편성의 문제점
2)교과내용의 문제점
2. 개선방안
1)교육훈련수요의 파악
2)적절한 훈련방법의 선택
가. 교육 훈련의 목적
나. 피훈련자의 특성
다. 교
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시험
4) 찬반토론법
5) 실기 시험
6) 관찰법
7) 연구(조사)보고서
8) 포트폴리오
Ⅴ. 과학과의 교육평가
1. 과학과의 평가 영역
1) 과학 지식의 평가
2) 탐구 능력의 평가
3) 과학적 태도의 평가
2. 과학과 평가 방법
Ⅵ. 도덕과의 교육평
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