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교과서의 인물 관련 단원 내용 분석 및 인물 선정
Ⅲ. 인물학습(역사교육, 역사인물학습)의 사례
1. 가상 인터뷰하기
2. 인물의 입장에서 자서전 쓰기
Ⅳ. 인물학습(역사교육, 역사인물학습)의 방법
Ⅴ. 인물학습(역사교육, 역사인물학
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지도방법
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 평가
1. 평가 지침
2. 평가 목표
3. 평가 방법
4. 평가 결과의 처리 및 활용
Ⅶ. 외국의 초등학교 영어과(영어교육) 교육사례
1. 아시아의 영어 교육
1) 태국
2) 방글라데시
3) 중국
4) 미얀마
5)
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지도의 원칙
5) 발화의 재구조화에 따른 영어 발음지도 방법
6) 초등학생을 대상으로 활용할 수 있는 발음을 효과적으로 가르치는 방법은 무엇인가?
2-3. 발음 교육 방법 및 유의점
2-4. 기대되는 교육 효과
3. 결론
3-1. 연구 마무리
3-2. 마
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및 내용
2) 채점기준(총괄적 채점 방법, 분석적 채점 방법)
3) 과제 평가 결과 및 소감
Ⅷ. 열린교육의 수학과 지도(수학교육)
1. 수학과 팀티칭 학습의 효과적인 운영 방법
2. 수학 교과의 수준별?개별화 학습의 효율적인 방안
3. 문장제 문
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지도방향
5. 인성교육 내용 구성 시 유의점
6. 인성교육의 효과를 위한 자료개발 방향
7. 학교급별 인성교육 지도덕목 체계
8. 교과교육을 통한 인성교육의 유의점
1) 도덕과
2) 국어, 수학과
3) 예체능 교과
4) 평가방법
Ⅲ. 조소교육지도(
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교과내용의 전문성 결여
3. 세분화된 전공과정과 과다한 교과목
4. 대학 진학에 따른 형평성 결여
5. 현장실습의 평가체제 미비
6. 신입생 선발기준 적용의 불합리
7. 직업기초능력 함양 교육의 필요성
Ⅵ. 실업계고등학교 교육과정의 방
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법상의 보충역인 공익근무요원이나 전문연구원처럼 이들을 보충역에 포함시키려는 방안이다.
Ⅳ. 맺어두기
지금까지 우리나라의 교원양성 및 임용 제도의 문제점과 개선 방안에 대하여 몇가지 측면에서 알아보았다.
교육에 있어서의 교사
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1) 목적형 교원양성과 임용체제 수립
2) 질 높은 수업을 위한 표준수업시수 설정과 교원배치기준 마련
3) ‘가르치는 일에 전념’할 수 있는 교원인사제도 마련
Ⅷ. 교육개혁(학교교육개혁) 관련 시사점
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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교과서 진도 조정 문제
정기고사 실시 후 성적으로 반을 재분배하는 과정에서 진도조정에 어려움을 겪을 뿐만 아니라 학생들이 그 이동으로 인한 난이도의 차이로 적응력에 실패를 불러일으키는 현상을 불러옴으로 이동대상학생이 한정되는
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법제도 미비
(3) 재교육에 대한 제도 미흡
2. 교육 여건의 문제
1) 교사의 과도한 업무
○ 표 1) 업무 분류
○ 표 2) 업무동작시간 분석
○ 표 3) 초등학교 학년별 시간 배당 기준
○ 표 4 ) 보조 행정인 수 (명)
Ⅳ. 문제 해결
1. screening 역
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