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없을 것이라 생각된다. 그러므로 우리는 교사의 자질을 갖춘 교사가 되도록 노력해야 할 것이다.
<참고>
박완희(1999), 교과교재 연구 및 지도법, 부산: 경성대 출판부
안창선외 2(2000), 교사론, 서울:교육과학사
www.donga.com
www.hani.co.kr
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법 연구, 서울 교육과학사, 1996
* 송해균, 환경의 변화와 실과 교육의 방향, 실과 시설과 교육 매체의 개발 및 활용 방안, 정기 학술발표대회 자료, 2001
* 신상옥·이수희 저, 가정과 교재연구 및 지도법, 신광출판사
* 이용순, 초등학교 실과 교육
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및 결과
전쟁의 경과 및 결과를 단지 피상적으로 전달해 주는 것이 아니라 당시의 상황을 논리적으로 이해할 수 있게 설명해 준다.
<강의 문답>
-전쟁의 영향
앞서 공부한 원정동기를 바탕으로 그것이 결과적으로 참가한 사람들에게 어떠
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연구한 논문과 발달장애학생을 위한 과학과 연구자료, 일반 초등과학 교수학습 모형을 참고할 수밖에 없었다. 본론에서는 과학교육의 성격 및 정신지체 아동의 인지적 특성과 과학과의 교수학습 지도 방법에 대해 서술하였다. I. 서론
II.
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교과서(주) 243pp
2. 손희도, 배미정. 2004 High Top 생물 1. (주)두산동아 360pp
3. 송진웅, 권성기, 김인환, 윤성규, 임청환. 생물교재연구 및 지도법. 시그마프레스 564pp
4. 김형원, 서영훈, 김명희, 하영미 2002 생명과학 라이프사이언스 646pp
5. 이광웅,
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및 교육경영, 기타 교직이론에 관한 과목 등으로 교육학적 과목으로 구성하게 된다. ‘교육실습’ 영역도 다른 교과 교육에서 실시하고 있는 관행을 따른다.
‘교과교육’영역은 환경과 교육론, 환경과 교재연구 및 지도법, 환경과 교육에 관
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법의 이해≫, 집문당, 2000
2. 문교부, ≪교수학습방법 개선의 길≫, 문교부, 1983
3. 박인학, ≪교사를 위한 교재연구 및 지도법의 이해≫, 대왕사, 2002
4. 양호환외 9, ≪歷史敎育의 理論과 方法≫, 삼지원, 1997
5. 정선영외 3, ≪역사교육의 이해≫,
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교과용도서
1. 교과용 도서의 편찬 방향
2. 기본체제
1) 내용 제시 방식의 원칙
2) 교과서 내용의 구성
3. 교과용 도서 활용 및 유의점
1) 교과서 활용 및 유의점
2) 교사용 지도서의 활용 및 유의점
Ⅵ. 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학
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2) 형님 형님 사촌 형님 시집살이 어떱데까 이애 이애 말도 마라 시집살이 개집살이
앞밭에는 당초 심고 뒷밭에는 고추 심고 고추 당초 맵다더니 시집살이 더 맵더라.
<자료3.학습지>
학년 : 반 : 이름 :
[ 보기 ]
① 날이 새고 얼마 안 되었
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법으로 사용할 수 있는 것으로 선정하는 것이 좋으며, 필요에 따라 학부모, 지역사회 등과도 소통할 수 있도록 교재 교구의 형태를 이동 및 공유가 쉽게 제작하는 것도 좋다.
5. 출처 및 참고 문헌
교과 교재 연구 및 지도법. 방송대 강의자료&
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