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교과과정 개발을 위한 교재분석, 전남대학교 미디어교육 센터 창립기념 세미나 자료집
김영순 외(2004), 미디어교육과 사귐, 연극과 인간
대한예수교장로회 총회교육부(1999), 믿음이의 미디어 바로보기 : 미디어 교육교재/어린이용·교사용, 한
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교과서위주의 집필방식에서 벗어나 새로운 구성의 교재를 접해 봄으로써 학습자에게 동기유발의 효과를 줄 수 있는 교재라 본다.
※참고문헌
박윤숙, 역사신문 제작을 통한 역사학습의 효과에 관한 연구, 이화교육논총, 2003
허 원, 제7차 교
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교재 개발 연구」. 한국외국어 대학교 박사학위 논문.
김재웅.김경화.허용(예정), "한국어 양성 과정 평가". 「원격교육논총」 14, 한국방송통신대학교.
김정숙. 1992. 「한국어 교육 과정과 교과서 연구」, 고려대학교 국문과 박사학위 논문.
김
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교과서에 실린 희곡 연구」, 원광대학교 교육 대학원 석사학위 논문.
우미숙(1992), 「중고 교과서의 극, 시나리오 교재 변천 연구」, 경북대 교육대학 원 석사학위논문.
이성우(2000), 「고등학교 희곡교육의 실태 분석과 교수 학습 방안 연구
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인 국어 수업을 하기 위해서 필요하다. 즉 교수-학습 자료를 교사가 교수-학습을 진행하는 데 필요한 모든 자료라는 인식 아래, 그것을 교재와 교수-학습 보조 자료로 나누고, 다시 교재를 교과서 자료와 교과서 외 자료로 나누면서, 교재 외에
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교재와 교과서에 대한 제반 이론과 이를 바탕으로 국어과 교육과정과 교과서의 관계를 7차 국어과 교과서를 기준으로 분석하여 보았다. 이 과정에서 7차 국어과 교육과정이 교과서에 반영되는 양상에 있어 여러 문제점이 존재함을 알았다. 교
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교과서에 이외에 미술 보조 교재를 만들어야 한다. 미술 책을 보면서 미술작품을 감상하고 표현하는데 책이 너무 부족하다는 것을 많이 느꼈다. 그래서 미술 교과서에서는 그 단원에 주된 목표와 그 목표에 적합한 자료들로 구성을 하고, 미
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교과서를 선택할 경우, 각 학년 교사들의 일치가 필요하기 때문에 그 합의 과정이 어렵다는 점, 학교 간 다른 교재 사용이 전학생의 학습에 방해가 될 수 있다는 점들을 문제점으로 지적하고 있다.
그러나 검인정제도가 갖는 장점을 간과할
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교과서에 이러한 활동이 좀 더 첨가 되어 읽기 후에 활발한 활동이 이루어질 수 있도록 도모해야 한다.
Ⅲ. 결론
이상에서 살펴본 것과 같이, 우리는 교재의 구성원리와 방법 등에 대한 고찰 후 미흡하게 나마 7차 국어과 교재의 한 단원을 분
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교과용 도서 현장 검토를 위한 연수 자료, 교육인적자원부
◇ 함수곤(1999), 학교교육과 교육과정, 한국교원대학교 종합교원연수원, 신교장학, 4차 교장자격연수 교재Ⅰ
◇ 한국교육개발원(1997), 초·중등학교통합교과교육과정 개발 연구, 서울
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