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및 이상적 국가의 지도자들에게 가장 중요한 것은 교육이며, 혼돈의 시대를 살고 있는 우리가 플라톤의 철학을 잘 이해하고 실천하기 노력해야 한다는 것을 강조한다.
9. 이태수 서울대학교, 연세대학교 명예교수
국가 또는 정치체제의 관점
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목적과 교육
제2장 교육과 환경
제1절 - 가정환경과 교육
제2절 - 학교환경과 교육
제3절 - 사회환경과 교육
제4절 - 인간의 적응 및 발달 과업
제3장 - 교육의 철학적 기초
제1절 철학의 영역
제2절 철학과 교육
제3절 교육의 사조
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교과과정과 입시정책에 합리적 사고능력의 배양, 과학적 태도의 견지, 논리적 사고력 함양, 실질과 효율을 숭상하는 태도 등이 길러질 수 있도록 그 질적 내용을 반영하여야 한다.
(3)건전한 공동체의식의 함양
국가의 성원인 국민이 국가에
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논리적 접근, 그리고 비판적 분석 등을 통해 바람직하게 이루어질 수 있다. 이러한 자세는 후세대가 민족주의적 역사와 고대사에 대한 건강한 인식을 갖도록 할 것이다.
4.출처 및 참고문헌
이정빈. (2024). 현행 역사교과서(2020~2024)의 한국고대
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및 실증주의의 인식론에 바탕
② 적용시의 문제점
ㄱ. 나선형 교육 과정-수월성 추구의 목적 포함
- 무엇을 어떻게 가르칠 것인가?
- 어떻게 학생들의 흥미를 유발시킬 것인가?
- 실제 교육 현장에서는 미흡
ㄴ. 학습의 본질보다 교수의 측면 강
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및 동물원용 포획
-5. 환경오염
-6. 신종의 도입
7. 멸종 경향 종의 특성
8. 야생 동·식물의 보호 방법
1.서식지 파괴를 막는 법
2.남획 금지를 통한 야생동물 보호
3. 국제적인 야생동·식물 보호를 위한 협약 체결
9. CITES란??
10. 국내
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및 방법일 정하는 데 있어서는 변화된 행동이 의도한 행동인지 여부가 프로그램 성공 정도를 알려준다. 평가 활동은 목표 행동을 구체화하고 목표 행동이 수행될 맥락을 설정하며 만족할 만한 수행의 정도를 명료화하며 활동을 기록할 수단
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교과과정을 중시한다. 교육방법으로는 진보주의와는 대조적으로 이해보다는 습득을, 학생의 자율적 학습보다는 교사의 지도를, 자유보다는 훈련을, 학생의 일시적 흥미보다는 노력을 강조한다.
대표적 이론가로는 배글리(W. C. Bagley)와 혼(H.
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교과서의 수록 및 교육에 있어서 중앙사 , 정치사 위주로 기술되어 있어 그 교육적기반이 빈약하다는 점을 들 수 있다.
고구려 역사 교육의 경우 , 광개토대왕과 장수왕, 그리고 영토의 확장 등에 비교적 자세한 교육이 이루어지고 있으나 민
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정책
다. 공급자의 경쟁 유도 및 책무성 제고를 위한 정책
3. 수요자 중심 교육의 찬반론
가. 수요자 중심 교육에 대한 찬성론
나. 수요자 중심 교육에 대한 비판론
4. 수요자 중심 교육의 발전과제
Ⅲ. 결론
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