|
논리적 타당도
② 공인 타당도 1. 과목명 혹은 단원
2. 이원 분류표
3. 문제의 분석
1) 문항곤란도(문항별)
2) 문항변별도(문항별)
3) 답지반응분포(문항별)
4) 검사의 곤란도 분포
5) 검사의 변별도 분포
6) 수정이 필요한 문항의 수정
|
|
|
형이나 색 등의 조형요소)을 발견하고 이해하기 위한 것이다
3. 미술은 시각언어를 통해 세계와 소통하기 위한 것이다
Ⅴ. 미술교과서의 편찬 방향
Ⅵ. 미술교과서의 문제점
Ⅶ. 미술교과서의 활용 방법
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
논리 개발
2. 생활세계에서 출발하는 통일교육
3. N세대 눈높이에 맞춘 쌍방향식 교육
4. 남북관계의 이중성에 대한 이해
Ⅴ. 초등학교 통일교육과 범교과적교육
1. 교과활동을 통한 통일교육
2. 재량활동을 통한 통일교육
3. 특별활동을
|
|
|
교과목표와 학년목표
1. 교과목표
2. 학년목표
1) 7학년
2) 8학년
3) 9학년
Ⅳ. 중학교(중등) 사회교육(사회과)의 실태
1. 성취도 평가 및 학력 고사의 결과
2. 전반적인 학생들의 학력 실태
3. 대책
Ⅴ. 중학교(중등) 사회교육(사회과)의 내
|
|
|
교과과정 모형개발 연구, 연세대학교
도태현(1998) / 문헌정보학의 연구방법론에 관한 고찰 : 질적(質的) 방법을 중심으로, 동의대학교
박홍석(1997) / 문헌정보학의 학문적 역할 및 위치 : 이용자 연구중심의 문헌정보학, 한국도서관. 정보학회
|
|
|
및 맞춤법에 대한 표현력을 기준으로 평가하게 된다.
창의력은 가장 높게 평가되는 기준이다. 창의적인 글은 주장 및 문제 통찰력, 관점 등이 얼마나 독창적인지와 문제에 대한 분석능력인 심층성, 관점의 전환을 통한 다양한 해결책을 제시
|
|
|
논술, 김지원, 밝은 내일
장애인 등에 대한 특수 교육법
시각 장애연구에 관한 최근 경향 분석, 강종구, 김라경, 시각장애연구 27
시각 장애학생 교과교육의 쟁점과 과제, 이덕순, 시각장애연구 26
예술가 교사 엄정순의 시각장애 미술교육 연구
|
|
|
교과서
64~67
단계
학습과정
교수학습 활동
시량
(분)
자료()및 유의점()
상호 관련성 이해
하기
동기 유발
전시학습 상기 및 동기 유발
전시학습 상기하기 - 다른 사람의 처지가 되어 자기의 생각을 이야기해 보기
동기 유발하기
- 갓난 아이들
|
|
|
교과적 평가
- 교사용 지도서에 단위시간에 끝나지 않는 지속적인 관찰이나, 자료수집, 동식물 기르기 등의 교수학습 및 평가를 제시하여 평가의 다양화와 개별화를 꾀한다. 예를 들어 대도시 아파트 지역에서 집에서 기르는 동물과 식물은
|
|
|
교과적 평가
- 교사용 지도서에 단위시간에 끝나지 않는 지속적인 관찰이나, 자료수집, 동식물 기르기 등의 교수학습 및 평가를 제시하여 평가의 다양화와 개별화를 꾀한다. 예를 들어 대도시 아파트 지역에서 집에서 기르는 동물과 식물은
|
|
메뉴펼치기
