|
각론) 개발지침’을 작성·제시하고, 서울대학교 등 14개 연구기관, 대학·학회에 교과별 각론 개정시안의 연구개발을 위탁했다.개정시안에 대한 각종 협의회, 공청회, 그리고 시·도 교육청과 학교의 현장검토, 심의 및 수정·보완을 거쳐 97년
|
|
|
교 현장과 시도교육청 관련 학회, 타부처 등의 공청회를 거쳐 각록 수정안에 대한 의견을 수렵하고 각론을 수정보완하여 교과별 각론 개정안을 작성한다.
카. 11단계 : 교육 과정 개정 시안(총론, 각론) 작성
교육 과정 운영 위원회의 최종 심의
|
|
|
개정 기초 연구
4. 4단계 : 교육 과정 총론 개정 시안의 개발
5. 5단계 : 교육 과정 심의회 구성?운영
6. 6단계 : 총론 개정 시안, 현장 검토, 공청회
7. 7단계 : 교육 과정 총론 확정
8. 8단계 : 교과별 각론 개정 시안 연구 개발
9. 9단계 : 교과별
|
|
|
각론은 각 교과별 전문가들만이 참여하여 교육과정을 개발하였다. 이와 같은 것도 우리나라 교육과정 개정(발) 방식을 특징짓는 또 다른 종류의 특징이라고 할 수 있다. 또한 4차부터는 교육과정 전문 연구기관에서 연구를 하여 시안을 개발
|
|
|
시안 공청회(\'96. 8.)
총론 시안 검토·수정(\'96. 11.∼\'97. 2.)
총론 개정안 심의
시·도 교육청, 학교의 현장 검토
교원 양성 대학, 연구 기관, 관련 학회 검토
총론 수정·보완 집중 작업
교육과정 총론 개정안 확정(\'97. 2.)
교과별 교육과정(각론)
|
|
 |
개정시안 해설』, 법무부(2001. 5) Ⅰ. 시작하며
Ⅱ. 國際私法上 國制裁判管轄 規定
1. 국제재판관할의 이론 발전
2. 총칙규정-국제사법 제2조
Ⅲ. 海上物件運送契約과 國際裁判管轄
1. 서설
2. 개품운송계약과 국제재
|
|
|
개정 시안에 대한 유치원 교사의 인식. 열린유아교육연구, 13(2), 357-379.
부성숙(1999). 유치원 교육과정에 대한 교사들의 관심도와 활용 수준. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
서의정(2006). 국가수준 유치원교육과정에 대한 교원의 인
|
|
|
개정 시안에 대한 유치원 교사의 인식. 열린유아교육연구, 13(2), 357-379.
부성숙(1999). 유치원 교육과정에 대한 교사들의 관심도와 활용 수준. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
서의정(2006). 국가수준 유치원교육과정에 대한 교원의 인
|
|
|
개정 시안. 사회과교육학연구 제 2호.
최화순(1990). 해외 귀국아동의 적응에 관한 연구. 홍익대학교 교육대학원 석 사학위 논문.
한상길 외(1998). 세계화 시대의 인간교육에 관한 연구 : 자민족 중심주의와 세계시민성을 중심으로. 교육학연구
|
|
|
개정(시안) 연구개발. 국립특수교육원.
김진호(2003). 특수교육 분야에서 본 현행 성인직업재활체계 및 서비스의 문제점과 앞으로의 개선 및 협력 방안. 직업재활연구, 13(2), 1-30
김춘만(2007). 중증장애인 직업재활 모델화 사업(사례 중심으로). (
|
|
메뉴펼치기
