|
지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
(1) 이원목적 분류표
(2) 평가 내용 및 기준
※ 참고 문헌
(별첨) 표현 학습지, 구상 학습지
|
|
|
분석
2) 나에게 적합한 스트레스 관리전략을 계획
(1) 복식호흡 자주하기
(2) 직장에서 업무 중 스트레칭하기
(3) 주말과 휴일에 걷기운동하기
(4) 매일 저녁에 음악감상하기
(5) 술 마시는 양과 횟수 줄이기
(6) 여자 친구와 대화 자주하기
3.
|
|
|
및 평가방안 연구 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안을 중심으로, 서울교육대학교 1종도서 편찬위원회, 2000
현종익(1994), 수학과교육, 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 단계형 수준별학습(수업,교육과정)의 개념
Ⅲ. 수학과 단계형 수준별
|
|
|
분석하고 평가하기(학습동아리, 학습조직)
2) D대학교 평생교육원 - 프로그램 관리 차원에서 기관의 프로그램 특성 분석 및 평가
3. 상황 기술 및 분석
1) A대학교 평생교육원 - 지역사회에 어떻게 기여하고 있는지 분석하고 평가하기(학습
|
|
|
성모·이순조·조애진(2007), 컴퓨터일반, (주)두산, 한국검정교과서협회
유완영(1988), 교육과 컴퓨터, 서울 : 교학사
최병돈(1986), CBI의 본질과 적용상의 현안문제, 교육공학연구
최병옥, 교육방법 및 교육공학
허운나(1985), 컴퓨터 보조수업의 학
|
|
|
수업 참여도
1.5.2. 관찰계획 수립: 수업 내용과 목표 설정, 관찰 항목 선정
1.5.3. 관찰 수행: 수업 관찰, 체크리스트 작성
1.5.4. 관찰기록 작성: 체크리스트 기록
1.5.5. 관찰결과 분석: 학생들의 수업 참여도 평가, 개선 방안 도출
1.6. 생활현
|
|
|
수업학습)의 교수학습집단
Ⅵ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 교수학습자료
1. 교과서의 재구성
2. 자료의 개발
Ⅶ. 수준별교육과정(수준별수업학습)의 교수학습평가
1. 과정 평가 반영안 및 혼합형 문항 평가지 활용안
2. 수준별
|
|
|
특징
1) 주자료(안전교실-교수용)
2) 보조자료
4. 효과
1) 교육과정 운영시
2) 교사
3) 학생
Ⅴ. 역사학습 수업자료(교육자료)
1. 필요성
2. 활용
3. 효과
Ⅵ. 진로학습 수업자료(교육자료)
1. 자료의 동기
2. 자료의 목적
3. 자료의 특성
4
|
|
|
성 커버리지의 한계
등을 고려해 , 보완책을 마련하도록 한다.
이에 대한 보완책으로
- 현재와 같은 문제풀이 요령 위주의 강의 방식 대신 원리, 개념 중심의 프로그램을 제작하도록 한다(<진리의 오디세이> 등으로 시도한 적은 있음).
-
|
|
|
미술교육 사상은 구체적인 프로그램이 많이 제시되어야 의미를 갖게 된다.
또 하나의 부정적인 측면은 교사에게 너무 많은 것을 요구하여 그 부담이 상당하다는 점이다. DBAE의 교사는 미에 대한 감수성을 가지고, 네 가지 학문에 전문지식을
|
|
메뉴펼치기
