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교과서의 모습, 교과서 연구 32호, 서울 : 한국교과서연구원
함수곤(1994), 교육과정 편성, 서울 : 대한교과서주식회사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과서의 개념
Ⅲ. 교과서의 기능
Ⅳ. 교과서의 조건
Ⅴ. 교과서의 정책적 문제점
Ⅵ. 교과서의
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교과서의 활용
교육 과정에서는 CD-ROM과 활동 중심의 수업이 이루어지게 되므로 교사는 매체와 교과서의 특성을 충분히 파악하고 활용해야 한다. 교과서는 학습 활동의 초기 단계에 주로 흥미유발과 내용 이해에 도움을 주기 위해 사용한다.
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교과서에 나오는 모든 내용, 모든 문제를 다루게 되면 제 7차 교육과정에서 그 내용이 경감되었음에도 불구하고 실제로는 교과서 내용을 다 마치기 어렵게 된다. 지도서에 나오는 모든 내용과 문제를 학생들의 수준에 관계없이 제한된 시간에
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교육자치와 단위 학교자치의 대폭 확대: 자율성과 책임성의 실질적 부여, 학교와 교사에 대한 권한 위임과 책무성 부여(empowerment)
▲ 교육과정의 자율화: [선택권의 부여] 교과서정책의 개혁 필요.
▲ 교육재정의 확대와 안정적 확보 필요: 많
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교과서를 만들지 못하면 퇴출을 시켜야 한다. 별로 지망자도 없는 교육 분야에서 노동의 유연성과 정글의 원리를 적용하기에 앞서서 온 국민의 교육프로그램을 만드는 일에야말로 이 정책을 도입해야 한다. 7차 교육과정은 현실적인 여건을
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교과서 개발 방안 연구(I), 한국교과서연구소.
곽병선이태욱강숙희최성희(1998). 전자교과서 개발 방안 연구(II), 한국교과서연구소.
김흥주유용식(1998). ‘98 교육현안 조사연구. 서울: 한국교육개발원.
교육부(1992). ‘국민학교 교육과정’, 교육
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교육과정 연구, 16(1), 299-330.
김명희 역(1998). 다중지능: 이론과 실제. 서울: 양서원.
김명희(1999). 다중지능 이론을 적용한 통합 교육과정 개발. 열린교육에 대한 자료 개발 및 교육정책 연구과제. 교육부.
문용린(1999). 다중지능이론의 교육적 의
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교육
행정자치부
(자치단체)
도로공원건물교량 등 시설 및 지역축제 행사 등에 보훈관련 명칭 부여
출처 : 국가보훈처, 보훈정책 중장기 발전계획, 2002, p.56
특히 젊은 세대에게 대한민국의 소중함을 일깨울 수 있는 수단으로 교과서 개편이 있
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education/view.html?cateid=1012&newsid=20091105084906764&p=ohmynews Ⅰ. 서론
1. 연구 배경 및 내용
1) 현행 7차 교육과정 개관
2) 중국어 교육의 현황
2. 연구 목적 및 방법
1) 현행 교육과정의 문제점
2) 중국어(외국어) 교육의 문제점
3) 현행 교육
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교육프로그램 참여 현황
3. 노인대학 수강생의 생활실태
4. 노인교육 참여후 변화된 생활태도
5. 노인교육프로그램에 관한 욕구
제5장 결론 및 정책제언
제1절 주요 조사내용 요약
제2절 정책제언
1. 노인대학 지원
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한국교육과정평가원에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계
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교육자가 되고 싶습니다. 게다가 일정 경력을 쌓은 후에는 교사 연수나 교육 정책 기획 분야로의 진출도 고려하고 있습니다.
좀 더 더 나아가 학문적으로는 박사 과정 진학도 염두에 두고 있습니다. 특히 교육학과 과학기술학의 경계를 넘나
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과정 진학을 통해 수업 연구 및 교사 교육 관련 논문을 쓰고, 예비교사를 대상으로 한 수업 설계 연수나 교재 개발 활동에도 참여하고 싶습니다.
사회적 기여 측면에서 저는 사회과 교육이 학생 한 사람의 관점과 태도를 바꿀 수 있다는 믿음
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교육이 진짜 의미 있는 교육이라고 믿기 때문입니다.
또한 저는 장기적으로는 교육 연구에도 발을 들이고 싶습니다. 현장에서 느낀 질문들을 학문적으로 확장해보고 싶고, 예비교사를 위한 실무 중심의 교사 교육 자료 개발, 또는 교육정책
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교육의 흐름을 정확하게 읽어내고 이를 대비할 수 있는 다양한 교육 방향 및 교육 프로그램에 대해서 지속적으로 연구하는 교사가 될 것입니다. 대학원 교육과정에서 쌓은 교육에 대한 전문적인 지식과 제가 현장에서 쌓아온 다양한 케이스
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교육을 내실화하기 위한 노력의 일환에서 나온 것으로 이해되어야 한다.
그러나 그 내면을 들여다보면 아직도 많은 개선점이 산재해 있다. 이제까지의 교육정책이 국민들에게 특히 정책의 직접 대상자인 학생들에게 불안과 혼란만을 부추겼
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