|
교과서의 활용
1. 수학책의 활용
교과서를 가지고 수업을 하기보다는 하나의 자료로 보고 수업을 구성하는 것이 좋을 것이다. 2-나 단계 교과서를 보면 주요 발문의 내용들이 친절하게 쓰여 있으나 이는 교사용 지도서에 명기하고 가능하다면
|
|
|
교과서는 그것을 명기한 일종의 서약서였던 것이다.
전쟁기의 ‘국어’ 교과서는 이렇듯 전쟁이라는 특수한 현실을 수용해서 만들어졌다. 그래서 전면적으로 개편되지 않고 단정기의 것을 대부분 계승하고 있다. 그럼에도 우리나라와 유엔
|
|
|
교과서를 그대로 번역한 것이 많았다. 그러나 일본이 기여한 부분은 서술되지
않았다.
- 고등학교 국사 교과서는 일본에 관한 기술에 있어서 다음과 같은 특징을 나타내고 있다.
(1) 일본과의 관계에 있어 ‘원의 일본원정’과 같은 한국에
|
|
|
독도 영유권 명기 발표 1. 우리땅 독도
1.1 지리적·역사적 근거
1.2 독도 영유권 회복
1.3 일본의 독도 분쟁 역사
1.4 교과서 왜곡 현황
2. 위안부 역사 왜곡 문제
2.1 일본군 위안부란?
2.2 역사적 배경
2.3 정부의 대응
|
|
|
교과서, 기자재처럼 교육환경 개선과 함께 교사와 학생들의 양성평등적인 인식전환이 전제되어야 한다
앞에서 말했듯이, 제시한 대안만 해결된다고 해서 여성의 체육기피현상이 없어지진 않는다. 개인, 사회구조적 문제를 모두 고려해야 하
|
|
메뉴펼치기
