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,고구려설,신라설 등 그 제작국이 분분한 대표적인 불상이다.석굴암 전실을 「」형태로 구부린 모양의 삽도도 싣지 말았어야 할 것으로 지적됐다.아직까지도 논쟁이 첨예하게 진행중인만큼 ‘정설’로 싣기에는 부적당하다는 것이다.
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교과서를 분석해 들어가며
Ⅱ본론
ⅰ 7차 교육과정과 개정안의 비교
ⅱ 초 중 고 등학교 교육과정
ⅲ 중학교 미술교육과정 구체화
ⅳ 중학교 교과서 목차
ⅴ 중학교 1, 2, 3학년 교과서 분석
Ⅲ결론
ⅰ 결론 및 개정안의 방향
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교과서의 특징
지금까지 고등학교 국사교과서에 실어져 있는 고대의 정치, 경제, 사회, 문화를 분석해 보았다. 그 구성과 내용 체계에 있어서 중세, 근세, 근대, 근. 현대 역시 이와 비슷하다고 보았을 때, 제 7차 교육과정의 고등학교 국사교과
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교과서에 나와 있는 그 흔한 \'외래문화의 주체적 수용과 그를 통한 독창적인 문화 창조\'라는 공식을 이미 신라인들은 수 세기에 걸쳐 이루어 내고 있었던 것이다. 그것은 석굴암의 아름다움이 그저 만들어진 것이 아니라 온몸으로 온정신으
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) : 성덕대왕신종(에밀레종)―안압지(雁鴨池)―포석정(鮑石亭)
제 4코스 황룡사지(皇龍寺址)―선덕여왕릉(善德女王陵)―진평왕릉(眞平王陵)
제 5코스 불국사(佛國寺)―석불사(石佛寺)의 석굴암(石窟庵)
Ⅴ. 마치며
Ⅵ. 참고문헌
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