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역사를 알고 그것에서 지혜를 캐낼 수 있는 사람이 세상을 주도한다.그런 의미에서 한 나라의 총체적 역량을 드러내는 것은 바로 그 나라의 역사책이다.그런데 21세기 문화선진국 진입을 운운하는 우리의 국정 국사 교과서는아직 선진국 수준
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오류
- 두 가지 이상의 의미를 가진 말을 동일한 의미의 말인 것처럼 애매하게 사용하는 오류
* 모든 인간은 죄인이다. 따라서 모든 인간은 감옥에 가야 한다.
참고문헌
◇ 김찬수(2004), 제7차 고등학교 국사 교과서의 서술상의 오류, 강원대학
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제시
6. 고정된 해석의 관점 제공
7. 학습동기와 흥미유발의 미흡
8. 학생들의 흥미, 적성, 능력에 따른 선택적 학습의 기회 부족
9. 다양한 자료 및 탐구과정의 제시 부족
Ⅶ. 국사교과서의 오류 사례
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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국사편찬위원회에서 교과서의 오류에 대한 지적을 접수하고 인정되면 수시로 개정하고는 있지만, 앞으로는 더욱 많은 통로를 통하여 수정, 보완 될 수 있는 체제를 갖추어야 한다. 많은 출판사에서 국사교과서를 출판할 경우 교과서에서 발
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국사교과서는 많은 오류를 범하고 있다. 우리가 알고있는 국사교과서에서의 내용은 반드시 참인 것이 아니다. 오히려 자민족중심주의자국중심주의에만 매몰되어 배타적인 태도와 무조건적인 애국을 주입하고 있다.
우리나라는 중앙정부가
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국사편찬위원회, 『한국사』11, 국사편찬위원회, 1996.
李鍾旭, 『신라의 역사』2, 김영사, 2003.
김병곤, 『신라 왕권 성장사』, 학연문화사, 2003.
●참고논문
全基雄, 「新羅 下代末의 政治社會와 景文王家」, 『釜山史學』第16輯, 부산경남사
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