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교구들에 관한 구체적인 연구도 아직 없고 유아교육 기관에서 활용되는 교구들의 질적인 수준을 알아본 연구도 없는 실정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아발달에 맞는 교구를 생각하고 이론적 근거와 배경을 어디에 두었는지 서술해
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이론적근거,어느정도 교육 관행의 연속성을 유지 하는데 근거제공 * 교회관
1) 토나니스토
부도덕한 사제의 성사 무효, 종파화, 배타적 공도체
아우구스티누스: 교회의 통일기, ;교회 밖에 구원 할수 없다
2) 펠리가우스파- 인간의 자유 의지
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이론적 근거를 바탕으로 부모와 교사의 협력을 통해 영유아의 수학적 잠재력을 극대화할 수 있는 환경을 조성해야 한다.
Ⅲ. 결론
영유아기는 수학에 대한 흥미와 기초 개념이 형성되는 중요한 시기로, 가정과 유아교육기관은 아이들의 수학
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단조로움
2) 영유아의 발달 수준과의 부조화
3) 교사의 수학교육 전문성 부족
3. 이론적 근거에 따른 해결방안
1) 행동주의 이론 기반 해결방안
2) 구성주의 이론 기반 해결방안
3) 발견학습 이론 기반 해결방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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좋아하는 장난감, 그림책, 인형, 소꿉놀이, 자동차, 공룡, 자전거, 공구놀이, 역할놀이 장난감, 볼링놀이, 로봇, 병원놀이, 낚시놀이, 유아용 PC, 로봇. 1.놀이 자료와 유아 발달
2.놀이 자료의 유형
3. 연령별 교구 선택법 근거와 배경
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