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장학을 통해 교사 스스로 전문성을 기르고, 동료장학을 통해서 교사간의 전문성을 상호 교류하며, 전문적 장학담당자로 하여금 임상장학을 통하여 교수 기술의 전문성을 길러야 한다.
교직의 전문성 제고를 위한 교내 장학의 문제를 분석해
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용이 전문가 수준이어야 한다는 인식의 전환이 필요하며 전문성을 갖춘 교내자율장학 담당자로서의 자질과 능력을 길러야 될 것이다.
그리고 교사들의 수업장학에 대한 부담감을 줄일 수 있는 방안을 제고해야 하고 학교 실정에 맞는 장학
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장학 프로그램의 구안과 보다 타당하고 신뢰 있는 장학 프로그램 평가를 위한 노력이 요망된다.
실질적인 장학활동이 활성화되고 있는가, 또 그 도움정도는 어떠한가, 장학을 위한 여건은 잘 조성되고 있는가, 교사들의 교내장학에 대한 태도
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주도 면밀하게 수업개선을 위한 교내 장학 계획이 수립되고 있지 못한 실정이다.
수업공개 그 자체로 장학활동이 그 자체로 장학활동이 이루어지는 것으로 생각하고 강제 분배식 연구 수업을 계획하고 참관자들도 목적 없는 행사로 끝내는
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장학을 수용하고, 장학을 통해서 전문성을 향상시키려는 장학 문화가 형성되어야 발전할 수 있고 동료간에 협동하고, 아이디어를 나누어 가지려고 하고, 모험과 실험을 하여 발전하고자 하는 협동적 학교 문화가 형성되어야 교내장학, 동료
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