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사자의 과제
1) 선량하고 공의로운 마음가짐
2) 전문 지식
3) 성실한 활동
Ⅱ. 교정자원봉사자 실태
1. 범죄예방자원봉사위원
2. 교정위원
1) 교화위원
2) 종교위원
3) 교육위원
3. 보호소년지도위원
1) 교육위원
2) 어머니위원
3) 종교
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행정부서의 실무적 간소화 및 지원부서화
바. 지역네트워크 형성으로 인적물적 인프라 구축
3) 학교조직구조
구분
교육활동기획부서
교육활동 실천부서
교육활동 지원부서
개편안
교육연구부
학생생활교육부
학년부
교무기획부
학생복지부
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사교육을 없애려고만 하고 있다. 나는 이러한 정부의 우매한 사교육 탄압 정책보다 오히려 사교육을 교묘히 공교육의 일원으로 끌어들이는 편이 좋다고 생각한다. 교육공무원으로서의 교사는 제외하고 대외적으로 인정받은 사교육 자들을
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교육 현장의 변화와 발전을 위해 현직 교사의 목소리가 더욱 중요해지는 시점이며, 이들이 지닌 경험은 향후 교육 방향성에도 큰 영향을 미친다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육 현장의 실제
1. 학교 환경과 문화
2. 행정적 절차와 역할
(1) 교무
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교육행정가의 자질(katz)
100
50
100
50
전체파악
인간관계
사무관계
0
0
하위행정수준 중간행정수준 상위행정수준
10. 교육예산
(1) 예산의 종류
1) 예산의 통일성에 의한 분류
교육부 예산 - 국립학교 교육비, 학술단체예산, 자체예산
일반학계예
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행정자치부의 팀제 도입에 앞서 팀제를 도입했던 중앙공무원교육원의 경우 기존의 교무과1, 교무과2, 학사과 였던 구조를 교육총괄과, 교육1담당관실, 교육2담당관실, 교육3담당관실로 개편한적이 있다. 이는 팀제가 지니는 업무과정별 조직
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학교교육혁신자로서의 학생교육권
1) 학교교육계획 수립권
2) 학교교육과정 편성권
3) 교내 장학권
4) 학생 평가권
Ⅳ. 교사의 권한
Ⅴ. 여성의 권한
1. 권한(Empowerment)
2. 성별권한척도(GEM)
1) 소득능력
2) 전문직ㆍ기술직, 행정직ㆍ관리
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사원 방문에 안에서 생활하고 있는 아이들은 어떤 느낌일까라고 하는 궁금증을 가졌었다. 하지만 막상 기관을 방문하니 뭔가 특별할 것이라는 생각과는 달리 여느 고등학교 아이들처럼 운동장에서 공을 차고 놀고 자기가 맡은 일을 성실히
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교육인으로
최고의 학과 육성
“變化와 革新은 선택이 아닌 生存”이라는 사고를 가지고
고정관념을 타파하여 창조적 가치를 창출하고
늘 생각하고 공부하는 교육자 라야 생존할 수 있다는
것을 유념하여, 교육환경은 비록 열악하고 불비
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교육이 이루어질 수 없는 것이 사실이다. 보성 초등학교의 여교사 사건 문제를 보더라도 교사라는 사회적인 신분이나 교직 사회의 경직성이 초래하는 비인권적인 성향을 잘 알 수 있다.
학교에서 예결산이나 인사, 학교 조직과 중요한 행정
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